采用二部輪換制讓每個幼兒都“動”起來

王蘇玨

一、情況描述

在幼兒園里，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：由于玩具少，幼兒間為爭搶玩具而摩擦不斷；由于操作材科；隹備不足或無法做到人手一份，只好犧牲部分幼兒親自動手的機(jī)會；老師提問時，小手林立，但總見一些幼兒帶著失望的眼神并伴著嘆息不情愿地放下他們的手；在幼兒自己動手探索和操作時，由于得不到老師及時的關(guān)注和輔導(dǎo)，降低了任務(wù)完成的質(zhì)量甚至無法完成，帶來不愉快的以至失敗的體驗……

在幼兒園里，我們經(jīng)常可以聽到這樣的來自幼兒內(nèi)心的呼喚：“老師，我也要玩這個!”“老師，你為什么不叫我回答！”“老師，讓我也試試！”……

當(dāng)幼兒的需要無法得到滿足，當(dāng)幼兒的期望變?yōu)槭麜r，幼兒開始自己找樂，隨之而來的是活動效率開始下降，活動秩序開始失控……