學(xué)生，是不是老師的購買者？

七歲

理論上可能不是，事實(shí)上是。并且這是一種購買者未獲得其應(yīng)有權(quán)利的購買。膨漂白粉

購買老師？我看這人是瘋了，誰不知老師手中三把劍：考試，體罰，叫家長。買老師無異于自虐，所以學(xué)生不買老師。但這似乎對(duì)不住韓寒關(guān)于老師與“小姐”的論斷——老師同小姐在本質(zhì)上都是商品。所以我覺得事情是這樣的，一，年輕人追求刺激花錢玩的就是心跳。二，學(xué)校欺行霸市，壟斷強(qiáng)賣，但為了招徠消費(fèi)者搞促銷，買一個(gè)老師送一個(gè)獎(jiǎng)券，如果運(yùn)氣好到抽獎(jiǎng)將中個(gè)好文憑，所以有人經(jīng)不起誘惑。三，“師之所存，道之所存”，要買道就得買師，仿佛有病看醫(yī)生，但錢鐘書說：“醫(yī)生也是屠夫的一種?！彼再I老師難免不受苦。

文心

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)商品社會(huì)，商品不僅僅是一個(gè)概念，更是一種生活所不可缺少的“營養(yǎng)”，像水一樣對(duì)我們的生命很重要，想得到某種對(duì)自己有用的東西——物質(zhì)的也好，精神的也罷，我們都需要用一般等價(jià)物一一金錢，來交換。學(xué)生要學(xué)知識(shí)，所以要買知識(shí)，學(xué)生是知識(shí)的購買者，老師是知識(shí)的出售者。市場上的買賣是自愿，公平的，合理的——

師生之間的買賣是，價(jià)錢一樣，東西一樣多，可大家拿到手的卻不一樣多，努力你就會(huì)比別人買到的都多；不努力你就會(huì)得不到，或者你得到的很少。不滿意嗎?別怪老師，只能怪自己沒努力。

所以我想告訴所有買知識(shí)的人一句話：“用你最少的時(shí)間，和別人一樣多的金錢，買比別人都多的知識(shí)!你高興，賣主——老師，會(huì)同興!”不信大家試試看!

椰子樹

記得小時(shí)候填表格，有位同學(xué)在寫家庭出身時(shí)，問老師：“其他人又是填工人，又是填農(nóng)民，又是填干部的，我怎么寫啊?(這位同學(xué)的家長是老師)”記得當(dāng)時(shí)班主任回答得相當(dāng)干脆：“填‘干部，老師是按干部評(píng)級(jí)的。”從那時(shí)認(rèn)識(shí)到，原來老師是干部，尊敬，一定要尊敬!從小學(xué)到初中，高中從來都不敢違逆老師。于是每次開家長會(huì)，父母在最后總不會(huì)忘記叮囑老師，“對(duì)他可要嚴(yán)加看管”，其實(shí)，哪個(gè)不是被老師嚴(yán)加看管的對(duì)象呢，沒一個(gè)可以逃脫的!

大學(xué)了，這個(gè)“嚴(yán)加看管”突然沒有了，一切顯得那樣的隨便，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也逐漸開始成為寢室臥談會(huì)的焦點(diǎn)了。其實(shí)老師能成為老師都有他專長的一面，也許這點(diǎn)很適應(yīng)傳道解惑，也許這點(diǎn)對(duì)教學(xué)來說風(fēng)馬牛不相及的。然而我們學(xué)生看到的正是這個(gè)風(fēng)馬牛不相及的缺點(diǎn)，于是，一個(gè)個(gè)老師被加以批判。伴隨著外來文化的滲透，自主選擇老師也成了一個(gè)時(shí)髦的話題。既然老師可以選擇，那么反過來考慮一下，學(xué)生不也是可以選擇嗎?要是老師也可以自主選擇學(xué)生的話，那么又會(huì)有多少大學(xué)生要在那里郁悶了!

沙漠里的魚

我不認(rèn)為老師是學(xué)生可以購買的!我的老師的工資都是很低的，雖然是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)!說我們和老師交換，我們的老師并沒有獲得多少金錢，或者是尊重，相反我們有時(shí)候還侮辱他們!老師也是人!老師也不是人人都可以做的，做老師要有超凡的資歷；再次，教學(xué)本身就是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，即人與人交流的過程，在這其中，需要付諸的并不是單純的知識(shí)羅列，還有情感，還有心靈摩擦，不是都稱呼老師為“人類靈魂的工程師”嗎?靈魂能購買嗎?如果能夠，那這個(gè)世界會(huì)怎樣，就不用再說了吧!

學(xué)生應(yīng)該成為老師的購買者。

最重要的理由便是：“教育產(chǎn)業(yè)比”的呼聲逐日高漲，高校的學(xué)費(fèi)也已成為不少家庭一個(gè)刁；輕的負(fù)擔(dān)。在這樣的事實(shí)之下，學(xué)生不能成為老師拘購買者，實(shí)際上等于知識(shí)的變相漲階，這種情況下的大學(xué)教育和近來大力提倡的大眾教育的方向大相徑庭；而由于高校不斷地?cái)U(kuò)招，同過去的精英教育也隔著十萬八千里。

而學(xué)生成為老師的購買者，不但可以還學(xué)生以作為一群特殊消費(fèi)者理應(yīng)先享有的權(quán)利(至少學(xué)生在心理上可以平衡一些)，而且可以在一定程度上改善目前存在的高校聘人一味重學(xué)歷、老師一味追求評(píng)職稱的狀況，實(shí)現(xiàn)在老師中引進(jìn)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，還可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)一些真正感興趣的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極睦，真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

吉林師大董愛飛

我覺得，在一個(gè)消費(fèi)公平的社會(huì)里，任何人都有權(quán)以貨幣支出的形式換取實(shí)際所需物品。學(xué)生既然最終將以“人才”的模式被用人單位所購買，那么，在處于教育消費(fèi)階段的他們又何嘗不可以成為老師的購買者呢?

我們以更趨理智的大學(xué)生為例，首先來看一下他們每節(jié)課(45分鐘)的教育消費(fèi)水平。計(jì)算公式為S：學(xué)費(fèi)+天數(shù)+每天課節(jié)數(shù)。按每人每年交納學(xué)費(fèi)4000元，每天平均4課時(shí)計(jì)算，那么，大學(xué)生每課時(shí)只需花約2．7元嗎[(4000+365)+4]?答案顯然不是。因?yàn)檫@里“天數(shù)”的計(jì)算應(yīng)為實(shí)際有課天數(shù)，即[365-90(寒暑假)-40(各種傳統(tǒng)節(jié)日))x 5／7(每周上課5天)：170(天)，所以一個(gè)大學(xué)生每課時(shí)的實(shí)際消費(fèi)應(yīng)為6元左右。從大學(xué)生的平均消費(fèi)水平來看，這絕對(duì)可以稱得上是一筆高消費(fèi)。

而消費(fèi)者對(duì)所購物品(教師傳授內(nèi)容)的滿意狀況如何呢?筆者在網(wǎng)上做過調(diào)查，80％的人認(rèn)為教師講授的內(nèi)容過于陳舊，缺乏牛動(dòng)性，上課時(shí)心不在焉，責(zé)任心不強(qiáng)等。所以，如果我們認(rèn)為學(xué)生可以成為老師的購買者，那么這些消費(fèi)的上帝們會(huì)導(dǎo)致什么樣的現(xiàn)象產(chǎn)生呢?