教給孩子學會欣賞

有幾個孩子是與生俱來就“差”的？在孩子呱呱墜地的那一刻，每個父母都發(fā)誓要給孩子一個幸福美好的人生。但是，隨著孩子一天天長大，他們的煩惱也一天天增多。有些煩惱恰恰來自于父母，來自于父母望子成龍、望女成鳳的期望，來自于老師的恨鐵不成鋼，來自于學校社會以學習成績論英雄的氛圍。孩子們處在無窮無盡的壓力中，很少有人設身處地地為孩子想想，他們究竟想要什么，他們究竟是否感到快樂。

發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)秀與可愛

我曾經就我所教的6個班按不同的年級搞過相同的活動和調查?；顒又黝}叫“真情面對面”。老師給每個同學發(fā)一張設計精美的圖表，要求學生寫出班上其他同學的優(yōu)點，在班會 上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個同學得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里，這樣每個學生手中就握著全班同學對自己的贊美。

這6個班近300名學生，有的在學校的優(yōu)秀班級，有的則在學校的所謂“差班”，但他們都對我分發(fā)給他們的這份“禮物”表現(xiàn)出極大的興趣。

孩子們看到班級同學對自己的真誠贊美，都是喜滋滋的，這說明每個孩子都渴望得到別人的承認。

江楓是一名學習比較困難的學生，小學五年級了，漢語拼音還沒認全，每次考試都不及格。這使他在同學面前總也抬不起頭。而在這次活動中，他得到的贊美一點不比別人少：

1.那次，你第一個背熟了《長城》，我真為你感到驕傲！

2.運動會上，你小小的個子，竟然健步如飛，不愧是我們班的“小兔子”！

3.為了競選體育委員，你流淚了，為你的勇氣，我投你一票！

4.選擇同桌的時候，你大聲地說：“我想和高翔一桌，因為高翔一直那么耐心地幫助找！”敬佩你，因為你有一顆感恩的心。

5.因為脖子上套了一把教室的鑰匙，你便每天早早來到教室，風雨無阻，成為我們的財產保護神！

6.還記得嗎？那次我數學考試只有80分，你揮揮手說：“不就是這一次考得不好嗎？下次努力不就得了！”當時，你的動作真是瀟灑。

7.你又來幫我做值日了，真不好意思，就因為我愛睡懶覺，我都記不清這是你第幾次幫我了，我一定要改了愛睡懶覺的習慣。

8.哥們兒，咱們運動四兄弟就你老兄既能跑又能跳，佩服！

9.為了把不會的題目做完，你每天都會很晚走，這種“今日事，今日畢”的精神值得我向你學習。

10.那次同學們起哄，說我喜歡劉智，你來幫我解圍，不勝感激。

一個單論學習，可以說很不理想的孩子，讓不同的眼睛從不同的角度去欣賞，竟是這么的優(yōu)秀而可愛?！疤鼋逃唇逃?，不僅僅是一種口號，更是一種理念的轉變。

“從來沒發(fā)現(xiàn)自己這么好!”

這次活動后，我要求每個孩子在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內容讀一遍，調整好自己的情緒，好好休息，好好聽講。一個月后我又對這次活動進行了跟蹤調查：

1.“真情面對面”對你有什么影響？

2.每天讀同學們寫給你的“真情”，是不是在浪費時間？

我要求學生就這兩個問題進行思考，寫出自己的真實想法。絕大多數學生在談到影響時都提到：從來沒發(fā)現(xiàn)自己還這么好！有的同學寫道：“真沒想到，自己曾經做過的那么一點小事，同學們都會看在眼里，記在心里。魯迅先生說過，一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。我們都應該像先生所講的那樣，多放大一下同學們的優(yōu)點，多給同學們一些鼓勵！”

江楓在他的調查表上寫道：“真情面對面讓我看到了老師和同學們對我的真情，我要把這份感謝珍藏在心里?！?/p>

所有的同學都說讀“真情”不僅不是在浪費時間，而且還是一種精神享受。同學們感覺這項活動讓自己自信了，心情舒暢了。每天晚上讀完，喜滋滋地入夢；早上一覺醒來，繼續(xù)讀，一天好心情。每次讀，都仿佛看到了同學們對自己的信任和鼓勵。還有同學提出建議，這項活動應該擴展到老師和同學之間的互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真誠贊美對方。

于是我們的“真情面對面”開始在師生之間展開。我讓學生記住：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望每個孩子都獨具慧眼，懂得欣賞別人。”學生開始每節(jié)課下課前真誠地夸贊老師，并且道一聲：“老師，您辛苦了！”

開始，老師們很不好意思。那天數學課一下課，李嘉偉就喊了一句：“王老師，今天您真漂亮！”讓年輕的王老師臉上飛起了紅云。古箏欣賞課一下，孩子們就圍攏過來，說羅老師彈的古箏真好聽，有余音繞梁之感。

下課后，老師們都高興地找到我，夸我們班孩子一下子那么可愛了。哲人詹姆斯說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！焙⒆有枰蝗诵蕾p，老師也同樣需要被人欣賞。同學們因為欣賞老師而變得情感細膩、觀察細致起來。有一次，我看到一位同學的新桌子上有墨跡，就隨手用手絹給她擦了擦。這不起眼的動作引起了她的注意。下課后，她這樣對同學們說：“剛才，小舟老師用自己的手絹為我擦桌子，我建議同學們每人帶一塊抹布，好不好？”一句話既表揚了老師，又提醒了大家，這比老師一遍又一遍地告訴學生帶抹布更有效。

在學會欣賞中更加自信

語言上的贊美，讓同學們之間的距離很近很近，而日記中的贊美，讓大家更加感受到同學對自己的關注。每天，在“夸你夸我”活動中被賞識者和賞識者都要寫一篇心靈感悟，編成集錦《欣賞的力量》。這樣做加深了夸與被夸者的內心體驗，形成了良好的心理暗示，那就是被人賞識是幸福的，而欣賞別人同樣是快樂的。從而激發(fā)學生都來爭當欣賞者和被欣賞者。

請看以下幾則同學們的感受：

1.“我們欣賞別人，別人也會欣賞我們，生活會因為有了欣賞而變得更加美麗。朋友，不要吝嗇對周圍的人說一聲‘你真的很棒。”（摘自魏書菡的《請盡情地欣賞》）

2.“今天，我聽到了我的名字。這對我來說是一個意外，雖然我沒把喜悅表露出來，但心里早已像吃了蜜一樣甜，一樣美……我也要像同學們一樣，有一雙欣賞別人的眼睛。因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保ㄕ远摹犊洹罚?/p>

3.“小雙，你的微笑總是讓我在困惑時豁然開朗，雖然你沒有講這道題的做法，但你的微笑是最好的解題思路，因為它告訴我——你能行！”（韓露寫給數學課代表宋小雙。）

在日記中，學生的情感得以升華，而我則充分利用這塊圣地，用我的評語給學生肯定。評語成為架起師贊生、生贊師、生贊生的七色彩虹。

課堂內外，就是一個大的聊天堂。和學生海闊天空，談文學，說歷史，講科幻，聊家?！诮徽勚校蹲綄W生思維中的火花。有的學生認為幫助父母做家務，應該索取報酬；有的學生認為世界荒漠化，也沒有什么可怕的，因為科技發(fā)展總是比人為破壞速度更快；有的學生認為《哈利·波特》之類的書太荒誕，不值得一讀；有的學生認為少年讀《紅樓夢》，不會像家長想的那樣容易學壞……我不會簡單地反駁他們的觀點，而是和他們共同探討。在交談中，學生會把自己的真實想法和盤托出，我也會適時地給他們一個信任的微笑，交談潛移默化地影響著學生，學習做一個好的聽眾，做一個好的交談對象，做一個會欣賞別人的人！

教給學生學會欣賞，并不是去恭維別人；教給學生學會欣賞，是為了讓學生有一顆友善的心！教給學生學會欣賞，是為了使學生“以自己的火點燃旁人的火，以心發(fā)現(xiàn)心”！

《沒有孩子是差生》 清澈小舟著 人民文學出版社2004.4 定價：15.80元