誰(shuí)侵犯了教師的人身權(quán)

解立軍

教師的人身權(quán)就是指教師的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等人身權(quán)利。侵犯教師人身權(quán)的，應(yīng)根據(jù)不同情況，依法追究其法律責(zé)任?！督處煼ā返?5條對(duì)此作了明確規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成傷害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

雖然“侮辱、毆打教師”早已被《教師法》等法律明文禁止，“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”也寫(xiě)入了神圣莊嚴(yán)的《憲法》，但侮辱、毆打甚至殺害教師的事件卻時(shí)有發(fā)生。現(xiàn)實(shí)中對(duì)教師人身權(quán)的侵犯主要來(lái)自學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校外人員。

—、學(xué)生對(duì)教師人身權(quán)的侵犯。

某中學(xué)一名14歲男生小剛與一名女生早戀。通過(guò)班主任張老師的勸導(dǎo)，那名女生表示接受批評(píng)，而小剛與張老師約定，請(qǐng)張老師去他家與其父母見(jiàn)面。張老師如約跟隨小剛?cè)ニ壹以L。但進(jìn)門(mén)后卻發(fā)現(xiàn)其家長(zhǎng)并不在家。此時(shí)，小剛乘張老師轉(zhuǎn)身開(kāi)門(mén)之機(jī)，用一塊木搓衣板從背后將她擊倒。隨后又從腰間抽出一把一尺來(lái)長(zhǎng)的腰刀向張老師的頭上亂砍，并繼續(xù)拿起臉盆、板凳砸過(guò)來(lái)，還用圍巾去勒張老師的脖子，用大衣去捂張老師的鼻子和嘴，但終因張老師的拼死反抗而未能得逞。受重傷的張老師在搶救時(shí)共縫合70余針。

小剛將張老師打致重傷，根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，已構(gòu)成故意傷害罪。僅僅因?yàn)槔蠋熒蒲詣駥?dǎo)其勿早戀，這個(gè)學(xué)生就將老師騙至家中，砍成重傷，確實(shí)值得我們教育工作者深思。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德和法制教育，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。師生之間沒(méi)有根本的利害沖突，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，但由于師生雙方的經(jīng)歷不同，在各方面都存在一定的差異，師生之間難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾。對(duì)此，教師除了要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)師生的深厚情感外，還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教的思想教育，使學(xué)生真正理解老師的良苦用心。

二、家長(zhǎng)對(duì)教師人身權(quán)的侵犯。

1.某縣某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小明因和同桌的同學(xué)在自習(xí)課時(shí)間下軍棋，被楊老師罰站。這時(shí)小明因聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)的“奚落”，便忍不住罵了一句，這話剛好被楊老師聽(tīng)見(jiàn)，脾氣火暴的她對(duì)著小明就是兩耳光。被罰站又被打耳光的小明回到家里，見(jiàn)著母親張某就哭起來(lái)。張某看見(jiàn)兒子臉上青一塊紫一塊的，經(jīng)問(wèn)得知是楊老師打的，火就一下子上來(lái)了。她拉著兒子到田地里找到丈夫王某，夫婦倆怒氣沖沖地“殺”向?qū)W校。夫婦倆來(lái)到楊老師的宿舍，沒(méi)找到人，王某便掄起三齒耙把門(mén)砸了個(gè)窟窿。當(dāng)王某夫婦正要離開(kāi)時(shí)，剛好碰上從校外回來(lái)的楊老師。失去理智的張某不待楊老師解釋?zhuān)锨熬咀∑漕^發(fā)，噼里啪啦地打起來(lái)。王某也拿起三齒耙對(duì)著楊老師的腰部就是一下。聞?dòng)嵹s來(lái)的老師強(qiáng)行將雙方拉開(kāi)，王某夫婦才余怒未消地離去。后楊老師經(jīng)婦科診斷為不完全流產(chǎn)，其傷情經(jīng)法醫(yī)鑒定構(gòu)成輕傷。

面對(duì)流產(chǎn)的殘酷事實(shí)，滿懷憤怒的楊老師向法院提出了刑事附帶民事訴訟，要求追究王某夫婦的刑事責(zé)任并賠償經(jīng)濟(jì)損失。王某夫婦則反駁說(shuō)，老師是教書(shū)育人的，體罰學(xué)生對(duì)嗎？

當(dāng)前，教師體罰、不公正對(duì)待學(xué)生的事件屢有發(fā)生，而學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)復(fù)教師的現(xiàn)象也不時(shí)出現(xiàn)，并由此導(dǎo)致了一些“法盲告法盲”之類(lèi)的訴訟糾紛。有些人認(rèn)為，老師如同父母，體罰學(xué)生是一種教育手段，無(wú)可厚非;也有人認(rèn)為，你打我的孩子，我就給你點(diǎn)顏色看看。其實(shí)，這都是法律意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。《義務(wù)教育法》第16條明確規(guī)定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生?！斌w罰學(xué)生的行為和報(bào)復(fù)教師的行為，都為法律所不容。

2.童老師系四川省某小學(xué)教師。丁某、楊某系童老師所教學(xué)生丁某的家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)丁、楊認(rèn)為其女丁某應(yīng)當(dāng)交納的雜費(fèi)已交給了童老師，而童老師沒(méi)有開(kāi)收據(jù)。丁、楊便以這錢(qián)被童老師貪污為由，到學(xué)校找童老師退錢(qián)。童老師雖多次聲明自己未收到過(guò)這筆雜費(fèi)，但丁、楊二人仍不罷休，繼續(xù)與童老師發(fā)生爭(zhēng)吵。在爭(zhēng)吵過(guò)程中，楊某用一些不堪入耳的話辱罵童老師，并打了童胸部一拳，后被圍觀人員勸開(kāi)。事后，童老師到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院進(jìn)行治療，診斷為輕微傷。童老師為維護(hù)自己的合法權(quán)益，將丁某、楊某告上法院。法院依法判決楊某書(shū)面向童老師賠禮道歉;丁、楊夫婦賠償童老師醫(yī)藥費(fèi)118元。

案例中，丁、楊這二位既不懂法又不明事理的糊涂家長(zhǎng)，因其女交雜費(fèi)一事與童老師發(fā)生糾紛，不依法找有關(guān)部門(mén)解決，卻擅自到學(xué)校與童老師發(fā)生爭(zhēng)吵，在無(wú)任何根據(jù)的情況下，稱(chēng)童老師貪污了其女兒的雜費(fèi)，損害了童老師的人格，侵犯了其名譽(yù)權(quán)，并出手打傷童老師?！睹穹ㄍ▌t》第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。”顯然，丁、楊二人的行為違反了以上法律規(guī)定，法院的判決為童老師討回了公道。

需注意的是，學(xué)生家長(zhǎng)依法向有關(guān)部門(mén)檢舉、控告教師的體罰、亂收費(fèi)等違法違紀(jì)行為，不發(fā)生名譽(yù)侵權(quán)問(wèn)題。最高人民法院《關(guān)于審理名譽(yù)權(quán)案件若干問(wèn)題的解釋》規(guī)定，公民依法向有關(guān)部門(mén)檢舉、控告他人的違法違紀(jì)行為，他人以檢舉、控告侵害其名譽(yù)權(quán)向人民法院提起訴訟的，人民法院不予受理。但是如果學(xué)生家長(zhǎng)依法向有關(guān)部門(mén)檢舉、控告教師的違法違紀(jì)問(wèn)題，經(jīng)查明不屬實(shí)，而學(xué)生家長(zhǎng)仍然我行我素地“控告、舉報(bào)”，其行為性質(zhì)就發(fā)生轉(zhuǎn)變了。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師人身權(quán)的侵犯。

某縣教委擬在全縣教師中評(píng)選縣級(jí)教學(xué)能手，劉老師符合參評(píng)條件，并向?qū)W校報(bào)名申請(qǐng)。學(xué)校召開(kāi)有關(guān)人員會(huì)議，傳達(dá)了縣級(jí)教學(xué)能手和市級(jí)教學(xué)能手報(bào)評(píng)條件，成立了考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。在此之前，縣委、縣政府號(hào)召全縣黨政事業(yè)單位工作人員為縣里的某項(xiàng)事業(yè)募集資金，并限期各有關(guān)單位完成任務(wù)。學(xué)校在這次推薦報(bào)評(píng)教學(xué)能手活動(dòng)中規(guī)定，凡未完成募股任務(wù)的，一律不予推薦。由于劉老師未按要求交納股金，學(xué)校拒絕推薦其為縣級(jí)教學(xué)能手。劉老師得知自己未被推薦后，來(lái)到學(xué)校校長(zhǎng)辦公室，質(zhì)問(wèn)李校長(zhǎng)有關(guān)情況時(shí)，兩人發(fā)生爭(zhēng)吵并廝打，在廝打過(guò)程中，劉老師受傷。正在會(huì)議室開(kāi)會(huì)的部分教師聽(tīng)到劉老師呼救后，急忙跑去勸解。此時(shí)，劉老師已躺在地上，處于昏迷狀態(tài)。眾人立即將劉老師送到醫(yī)院治療。經(jīng)鑒定劉老師身體損傷符合鈍器傷，鑒定結(jié)論為輕微傷（偏重）。后劉老師向法院提起訴訟。

案例中，李校長(zhǎng)與劉老師因評(píng)選教學(xué)能手之事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并廝打，劉老師被打致輕微傷。李校長(zhǎng)侵犯了劉老師的人身權(quán)，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。劉老師在糾紛發(fā)生后態(tài)度不冷脖，對(duì)糾紛的發(fā)生也負(fù)有一定的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減輕李校長(zhǎng)的賠償責(zé)任。此外，根據(jù)《治安管理處罰條例》第22條規(guī)定，李校長(zhǎng)還應(yīng)受到治安管理處罰。

四、校外人員對(duì)教師人身權(quán)的侵犯。

某縣青年農(nóng)民李某、陳某與某校學(xué)生石某在羅某家喝酒，邊喝邊瞎聊亂侃。石某說(shuō)，他在校經(jīng)常被同校的張某欺負(fù)，羅某表示要為他報(bào)仇，李某、陳某都積極響應(yīng)。夜里10點(diǎn)，羅某、李某、陳某闖進(jìn)某校，本想找張某尋事，替石某“報(bào)仇”，因未找到便在女生宿舍樓梯口高聲叫罵、吹口哨。正在會(huì)議室開(kāi)會(huì)的教職工出來(lái)詢問(wèn)情況，會(huì)議因此中斷。幾位男教師上前好言勸阻，叫他們不要這樣。三人不但不聽(tīng)，還口出狂言，越鬧越兇，大罵前來(lái)相勸的教師，臟話不堪入耳，學(xué)校被攪得烏煙瘴氣。李老師實(shí)在看不下去，便和幾個(gè)教職工將三人推出校門(mén)。羅某惡狠狠地叫囂：“李某某！你等著，讓你終日不得安寧！”三天后的晚上，羅某叫上李某，各提一只桶，從廁所提來(lái)兩桶糞便，全部潑在李老師家的廚房門(mén)上、門(mén)口。幾天后，羅某又叫上李某、陳某，提兩只塑料桶，從廁所內(nèi)提了糞便，撬開(kāi)李老師家的后窗，將糞便倒進(jìn)鍋里、酸菜缸里、電飯煲里，并潑在桌上、碗柜上。臨走又將水缸砸碎，然后從窗口爬出。事發(fā)后，全校師生員工深感氣憤，大多數(shù)人心神不定，終日擔(dān)心害怕，呼吁嚴(yán)懲不法分子。社會(huì)上群眾也議論紛紛，要求及時(shí)懲處這些膽大包天、目無(wú)法紀(jì)之徒。

案例中，李某等三人闖入校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活秩序而遭到李老師等人的勸阻，便懷恨在心，為報(bào)復(fù)先后兩次將糞便潑進(jìn)李老師的生活用具內(nèi)，公然侮辱教師人格，造成了極壞的社會(huì)影響?！缎谭ā返?46條規(guī)定：“以暴力或者其它方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，構(gòu)成侮辱罪，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。前款罪，告訴的才處理，但是嚴(yán)重危害社會(huì)秩序和國(guó)家利益的除外?！睋?jù)此規(guī)定，李某等三人的行為已構(gòu)成侮辱罪。法院依法判處李某有期徒刑兩年零六個(gè)月，陳某有期徒刑兩年，并責(zé)令賠償受害人經(jīng)濟(jì)損失800元。羅某外逃，尚未結(jié)案。兩名歹徒受到了應(yīng)有的懲處，在逃的羅某也終將會(huì)受到法律制裁。

在現(xiàn)實(shí)中，類(lèi)似本文中的侮辱、毆打甚至殺害教師的案件還有許多，這反映出一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題，即強(qiáng)調(diào)尊師重教，僅靠宣傳是不夠的，還必須依靠法律來(lái)保障。在強(qiáng)調(diào)科教興國(guó)、尊重和保障人權(quán)的今天，必須重視以法律武器嚴(yán)懲侮辱、毆打甚至殺害教師的不法之徒，以維護(hù)教師的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)，保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保障教育事業(yè)的順利發(fā)展。在發(fā)生侮辱、毆打教師的案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)接嘘P(guān)執(zhí)法部門(mén)報(bào)案，以使不法分子及時(shí)受到應(yīng)有的懲罰，而絕不能姑息遷就不法分子。