簡(jiǎn)論學(xué)校排練

房思釗

排練，是各類學(xué)校音樂教師經(jīng)常性的藝術(shù)工作之一，針對(duì)部分音樂教師缺乏對(duì)這項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這項(xiàng)工作的研究，而影響到作品的排練效果和音樂集體活動(dòng)的有效開展，下文簡(jiǎn)要論述學(xué)校排練中要以人為本，重視和加強(qiáng)排練過程中的計(jì)劃性、步驟性和藝術(shù)性所涉及到的主要內(nèi)容，為提高音樂集體教學(xué)及各類活動(dòng)排練效率提供有效的保證。

學(xué)校排練，是學(xué)校開展各類集體音樂活動(dòng)、展示各類集體藝術(shù)形式時(shí)，訓(xùn)練、演練的總稱。它有別于專業(yè)學(xué)校與專業(yè)團(tuán)體的排練。在各類學(xué)校開展的集體音樂教學(xué)和集體音樂活動(dòng)中，時(shí)刻都表現(xiàn)出自己特有的意義和特性。教師在具備了排練本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，涉及到諸多的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)影響到藝術(shù)形式的展現(xiàn)和結(jié)果。針對(duì)這些問題，本文著重闡述排練中容易被忽視的三個(gè)方面……計(jì)劃性、步驟性、藝術(shù)性，與廣大音樂教師、同仁交流、切磋、共勉。

排練是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。它體現(xiàn)出了教師（主要指從事合唱、器樂排練工作的音樂教師）和學(xué)生（主要指參與合唱、器樂演奏的學(xué)生）兩者的藝術(shù)功能和兩者的合作關(guān)系。如何使兩者在藝術(shù)實(shí)踐中，形成協(xié)調(diào)、默契的合作關(guān)系，呈現(xiàn)最佳的排練效率，達(dá)到藝術(shù)的最佳效果，是排練的目的所在。

排練過程所表現(xiàn)出的特性，體現(xiàn)在科學(xué)、有效的排練效率上。有的教師排練三小時(shí)所達(dá)到的效果，還不及他人一小時(shí)的效果，而且還易引起隊(duì)員的不滿情緒，甚至出現(xiàn)師生對(duì)立的現(xiàn)象等等問題，作為一名主持排練的教師，對(duì)排練效率和藝術(shù)效果應(yīng)負(fù)有完全的責(zé)任?！皼]有不好的隊(duì)員，只有不好的指揮”這句話，是我們的音樂前輩在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出來的，已經(jīng)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證和認(rèn)可。怎樣才能做好這項(xiàng)特殊的工作，如何更好的實(shí)施自己的排練計(jì)劃，尤其是中、小學(xué)的音樂教師們?cè)趯?shí)施國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，如何完成其中的實(shí)踐、活動(dòng)目標(biāo)，都涉及到排練這門藝術(shù)，加強(qiáng)排練的計(jì)劃性，重視過程中的步驟性，強(qiáng)調(diào)排練語言、措施的藝術(shù)性，總結(jié)學(xué)習(xí)他人實(shí)踐中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使自己和隊(duì)員處在融洽、協(xié)調(diào)、友好而藝術(shù)的工作氛圍中，對(duì)更好的實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育，完成教學(xué)目標(biāo)和提高工作效率，對(duì)提高隊(duì)員的身心健康和展現(xiàn)音樂活動(dòng)的本體功能，都有著重要的意義。

一、以人為本，制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)和排練計(jì)劃

排練什么作品，需要多少時(shí)間，制定什么計(jì)劃，達(dá)到什么目標(biāo)等等，都不是隨意而定的，它是由教師根據(jù)隊(duì)員當(dāng)前的基礎(chǔ)、表演能力和現(xiàn)有的排練時(shí)間，而有計(jì)劃、有目的，科學(xué)、合理地制定的，這對(duì)減少排練中的隨意性和盲目性，順利完成計(jì)劃的總目標(biāo)有著重要的保證作用。

選擇曲目是排練的關(guān)鍵之一。選擇曲目，要以人為本，要與隊(duì)員的實(shí)際水平相吻合。教師如果只顧及自己的嗜好，不管隊(duì)員的基礎(chǔ)和能力是不行的。如選擇合唱曲目時(shí)，音域過寬，節(jié)奏、音準(zhǔn)過難，大多數(shù)聲部及隊(duì)員不能勝任，便不僅直接影響到排練任務(wù)的順利完成，還會(huì)影響到隊(duì)員歌唱的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)打擊隊(duì)員對(duì)音樂的興趣，其后果是非常嚴(yán)重的。

在確定本隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和排練曲目時(shí)，要針對(duì)學(xué)校的一些周期性的演出和比賽任務(wù)綜合進(jìn)行考慮。老師應(yīng)做好訓(xùn)練與排練的有效、合理的配合，并結(jié)合排練發(fā)展中、長(zhǎng)期的目標(biāo)，做出周密合理的排練規(guī)劃，使得心中有數(shù)，減少排練過程中的隨意性和忙亂，在有序落實(shí)和完成總排練計(jì)劃的同時(shí)，使學(xué)生的基本素質(zhì)與藝術(shù)功底得到增強(qiáng)，為下一步的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、針對(duì)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟

排練中的實(shí)施步驟，是落實(shí)和完成計(jì)劃的重要保證。在排練中，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做得不好或者沒有提前想到，都將影響到排練的效率和效果。

（一）視唱（奏）合成階段

做好排練前的準(zhǔn)備工作。首先做好排練前的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。認(rèn)真對(duì)待樂譜的復(fù)（刻）印、裝訂、發(fā)放工作，做到樂譜準(zhǔn)確無誤，對(duì)所排練的作品，要認(rèn)真詳細(xì)地備好課。如條件允許，可讓學(xué)生對(duì)照樂譜視聽原版音響，盡快給隊(duì)員一個(gè)整體音響概念，這對(duì)提高學(xué)生的排練積極性、增強(qiáng)對(duì)作品的整體感、藝術(shù)感有著積極的作用。排練新曲目，講解、視唱（奏）新作品，按照先粗后細(xì)的排練原則，較難的片斷可暫時(shí)躍過，先讓學(xué)生了解作品的全貌，然后對(duì)聲部和隊(duì)員提出練習(xí)要求，并確定要達(dá)到的目標(biāo)。

作品合成。待各聲部基本達(dá)到順利視唱（奏）樂譜后，便進(jìn)行作品的合成，此時(shí)不要求隊(duì)員放開音量，而要他們?cè)谝暢ㄗ啵┳约郝暡康耐瑫r(shí)，傾聽到其他聲部的聲音，體驗(yàn)集體合作的樂趣，從而更易找到自己的位置，樹立演唱（奏）信心。

待隊(duì)員大致掌握了自己的聲部之后，便可進(jìn)入細(xì)排階段，教師在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，逐字、逐句、逐段地講解、示范、細(xì)排。避免長(zhǎng)時(shí)間地在原階段做無效的重復(fù)排練。

從樂曲的音樂形象和整體表現(xiàn)上，對(duì)隊(duì)員提出在樂意、情感、演唱（奏）方面的具體要求，從解決表演技術(shù)入手，分析隊(duì)員存在的具體問題和具體情況，有的放夭地進(jìn)行練習(xí)。在細(xì)排過程中，本著個(gè)體、分部、分層相結(jié)合的練習(xí)方法，給各部隊(duì)員留有足夠的練習(xí)、消化時(shí)間、切勿產(chǎn)生過急行為。

待隊(duì)員達(dá)到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法，讓學(xué)生在鑒賞自己的表演成果的同時(shí)，更加明確自己存在的問題，這對(duì)樹立自信心、有針對(duì)性地改正問題等，都是十分必要的。在逐步解決演唱、演奏的聲音的同時(shí)，可適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出表情、動(dòng)作的合理要求，使得整個(gè)作品的表演達(dá)到表里一致。

三、加強(qiáng)排練過程中的藝術(shù)性，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境和氛圍

任何藝術(shù)門類自身的藝術(shù)性和藝術(shù)功能都有著各自的個(gè)性特點(diǎn)，其崇高神圣的藝術(shù)功能，是通過自身的藝術(shù)形式而展現(xiàn)的。如何使得參與者能輕松、愉快地完成藝術(shù)訓(xùn)練的全過程，在和諧、高效的藝術(shù)氛圍內(nèi)接受藝術(shù)熏陶和訓(xùn)練，更好的挖掘藝術(shù)功能和藝術(shù)表現(xiàn)，是展示和衡量教師工作方法和藝術(shù)境界的重要內(nèi)容。如果忽視了這方面的內(nèi)容，在排練過程中就容易釀成不應(yīng)有的氣氛，如善意的批評(píng)成為了訓(xùn)斥，正常的修正問題變成了挖苦或人格的侮辱，出現(xiàn)不能與隊(duì)員進(jìn)行友好的溝通和交流，自己高高在上，語言、行動(dòng)粗魯?shù)鹊扔秀Ｓ谒囆g(shù)的不良行為。如果這樣的話，非但排練結(jié)果無望，而且給隊(duì)員造成的身心損害將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于藝術(shù)教育的本身，更甚者還會(huì)使部分隊(duì)員一生失去對(duì)藝術(shù)的興趣。做好這項(xiàng)工作，必須以人為本，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境與排練氛圍，使得隊(duì)員在完成排練任務(wù)的同時(shí)，得到大于排練本身的藝術(shù)啟迪，共同朝著更加崇高、更加神圣的藝術(shù)境界去探索。

在各類音樂活動(dòng)的排練中，要時(shí)刻體現(xiàn)出以人為本的原則，離開了這一點(diǎn)，將失去排練、表演的意義。所以，一切要從隊(duì)員出發(fā)，要以隊(duì)員為中心來設(shè)計(jì)排練方案和實(shí)施排練步驟，加強(qiáng)排練過程中的藝術(shù)性。只有在得到廣大隊(duì)員的支持、理解和信任的前提下，才能更好地發(fā)揮出排練教師應(yīng)有的功能和才智，更快、更好地實(shí)現(xiàn)排練目標(biāo)。