我們迫切需要教案改革

李啟詠

目前，中小學(xué)教師的教案，十有八九是假的。也就是說，教案不是在上課前寫的，而是補(bǔ)寫的。這旱已是公開的秘密。凡是當(dāng)過中小學(xué)教師的人莫不對(duì)此深有體會(huì)。這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題。要求教師寫教案的初衷，是把備課的結(jié)果以書面形式固定下來，防止上課時(shí)遺忘。但為什么大家都在抄呢？是廣太教師懶惰嗎？不。筆者認(rèn)為，這完全是不合理的教育工作評(píng)價(jià)機(jī)制造成的，是對(duì)教案不正確的認(rèn)識(shí)在作怪。不改革與教案有關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這種情形還會(huì)繼續(xù)下去。

在我國(guó)香港地區(qū)，除了實(shí)習(xí)時(shí)期需要指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生外，教師基本上不寫救案，教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校從來沒有統(tǒng)一要求讓教師去寫，教師備課的形式靈活、多樣、自主。這是很多人去香港考察學(xué)校教育后的最大感慨之一。國(guó)外的教師也同樣如此，幾位外國(guó)教育專家到中國(guó)考察，發(fā)現(xiàn)教師都寫著詳細(xì)的教案，甚至有的學(xué)校的教師教案后面還有校長(zhǎng)簽字，感到十分驚訝，他們驚呼：中國(guó)教師的工作負(fù)擔(dān)之重，在世界上都是罕見的。

為了提高工作效率，促進(jìn)教育教學(xué)工作，減少教師的無用勞動(dòng)，我們完全有必要向香港和國(guó)外同行學(xué)習(xí)，取消教案。這也是廣大一線教師的強(qiáng)烈呼聲。

一、教案形式冪板，內(nèi)容不實(shí)用，造成大量浪費(fèi)。

目前教案形式的要求主要有：1.教案要完整。即在一篇教案中，應(yīng)該有教學(xué)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教案正文、教后感想。正文中又包括導(dǎo)入、每一部分的詳細(xì)教法、過渡語(yǔ)、小結(jié)、總結(jié)……2.教案要書寫清楚、工整。3.教案書寫要及時(shí)，要在上課前寫好。

教案的形式，是典型的現(xiàn)代八股文，眾所周知，教案中的教學(xué)目的與要求”是原文照抄的《教學(xué)參考》。既然參考書上已有，教師讀了心中有數(shù)即可，為何還要再抄寫一遍呢？另外，教案正文要求十分繁瑣，一般每一節(jié)教案的字?jǐn)?shù)在1000.～3000。教師書寫教案要邊想邊寫，遇有疑難要查資料，因此，寫一篇教案一般不會(huì)一氣呵成，少說也得1個(gè)小時(shí)。小學(xué)教師一天至少要上2節(jié)課，那么單是寫教案起碼得2小時(shí)以上。

既然教案是為自己上課準(zhǔn)備的，自己能看清是怎么回事就可以了，那為什么還要求工整、清楚呢？這有何意義呢？越工整，寫起來就越慢，寫教案所耗的時(shí)間就越長(zhǎng)。教師平時(shí)要上課，有大量作業(yè)和試卷要批改，要與學(xué)生交流，有的還兼任班主任，需要處理許多雜務(wù)。因此，教師事實(shí)上根本無法按要求寫詳教案，為了完成工作難怪要抄教案了。抄教案書上的，抄老教案，抄別的教師的教案。趕上學(xué)校檢查教案，大家更忙了，抄得不亦樂乎。顯然，抄的教案對(duì)教學(xué)沒有一絲一毫的指導(dǎo)意義。

絕大多數(shù)教師的教案是抄的，但多數(shù)人又不愿公開承認(rèn)是抄的，尤其是面對(duì)學(xué)校和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)更是如此。為什么呢？因?yàn)樵S多學(xué)校管理者和教師有一種先入之見，即不認(rèn)真寫教案是對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在公開的工作場(chǎng)臺(tái)，或面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，為了表明自己對(duì)工作是負(fù)責(zé)任的，很多教師往往說，我的教案不是抄的。這是很可笑的。但筆者在做私下調(diào)查時(shí)，絕太多數(shù)的教師都很誠(chéng)實(shí)，承認(rèn)自己的教案是假的，是抄的。當(dāng)然，不排除有的教師按要求寫教案，但這是極少數(shù)，不是主流。

二、教案只是備課的一種形式，無必要性。

備課與寫教案是不同的兩回事。備課，是對(duì)所講課程內(nèi)容和學(xué)生情況的了解過程。備課的結(jié)果和課堂上要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容完全可以記在課本上。上課是一定要準(zhǔn)備的，不備課上不好課，但一些人把此理解為不寫教案上不好課，實(shí)為大謬。很多從教幾十年的老教師都坦誠(chéng)自己的教案多為假造、抄了一輩子教案，但他們的教育教學(xué)工作不一樣做得很好嗎？

筆者認(rèn)為，如果習(xí)慣于寫教案，那么備課的結(jié)果用簡(jiǎn)明實(shí)用的教案形式表達(dá)未嘗不可，寫在教材上也同樣管用。備課結(jié)果的表達(dá)形式應(yīng)該是多樣的，應(yīng)該根據(jù)教師的習(xí)慣和學(xué)生情況來確定，沒有必要千篇一律。事實(shí)上，一個(gè)臺(tái)格的教師，上課時(shí)不會(huì)邊講課邊看教案的。何況，許多精彩的課段事先往往預(yù)料不到。很難想像，一個(gè)教師邊看教案邊講課能產(chǎn)生好的課堂效果。

三、教案改革關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。

如果校長(zhǎng)或教育局長(zhǎng)當(dāng)過中小學(xué)教師，他應(yīng)該非常清楚教案是怎么一回事，會(huì)積極主張改革教案的有關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制。怎么改？要注重教育教學(xué)效果的考查，把教師從繁瑣無用的勞動(dòng)中解放出來。值得注意的是，一些同志在自己做教師時(shí)反對(duì)寫教案;當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，卻要求教師駕詳教案、寫好教案”。這其實(shí)是一種官僚主義作風(fēng)。懈放思想，實(shí)事求是”，這應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)干部的工作原則。已所不欲，勿施于人，這應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)干部具備的操守。

當(dāng)前，廣大中小學(xué)教師承受著來自學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，日常要做許多瑣碎工作，任務(wù)十分繁重，各種評(píng)比、考核壓得他們喘不過氣來，他們的身心長(zhǎng)期處于緊張、焦慮、疲憊、敏感的狀態(tài)。在這種情況下，廢除假教寨，提高工作效率，減輕廣大教師的不合理負(fù)擔(dān)，已成為一項(xiàng)刻不容緩的工作。對(duì)此，我們必須正視它。