大學(xué)生素質(zhì)教育芻議

韓豐波

一、素質(zhì)教育的目標(biāo)

素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，其根本原因是基于社會發(fā)展對人才的需求?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得國際化、信息化的趨勢更加明顯，衡量一個(gè)國家、民族的強(qiáng)大與富裕，已不再取決于物質(zhì)資源的多少，而取決于擁有多少科技力量，擁有多少信息和知識資源，歸根到底取決于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。江澤民同志指出：“人類已進(jìn)入信息時(shí)代，世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪。知識經(jīng)濟(jì)的基本特征就是知識不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。而要加快知識創(chuàng)新，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，關(guān)鍵在人才，必須有一批又一批的優(yōu)秀人才脫穎而出?！彼?，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。現(xiàn)代社會發(fā)展需要的是學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會創(chuàng)造，具有現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力、生存能力，這是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵，也是教育的前途所在。

二、素質(zhì)教育的體系

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，必須依靠創(chuàng)造性教育。所以，大學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)以此為主線構(gòu)成其體系：

1．優(yōu)化教育環(huán)境的創(chuàng)造性。

2．建設(shè)具有創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4．教育要面向全體學(xué)生。

三、素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法

1．素質(zhì)教育的內(nèi)容。在素質(zhì)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，凡是現(xiàn)代社會需求的做人、生活、勞動(dòng)、創(chuàng)造的內(nèi)容，根據(jù)基礎(chǔ)性原則和可接受原則都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為教育的主要形式——課堂教學(xué)要突出“四基”內(nèi)容，即基本事實(shí)或現(xiàn)象、基本理論、基本方法和基本應(yīng)用。學(xué)生掌握基本事實(shí)或基本現(xiàn)象是形成科學(xué)概念與原理的基本前提，基本理論教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，基本應(yīng)用是教學(xué)的歸宿和全部教學(xué)的根本目的，基本方法蘊(yùn)插在三者之中。另外，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思想與方法也是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教育教學(xué)中要遵守實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們從科學(xué)的基本實(shí)踐或現(xiàn)象出發(fā)，讓其了解事物發(fā)展的科學(xué)過程，形成科學(xué)的基本原理和方法，再創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2．素質(zhì)教育的方法。素質(zhì)教育的方法主要依據(jù)教育的環(huán)境，在良好教育環(huán)境的影響和教師的指導(dǎo)下，提倡啟發(fā)式與問題解決法。教師根據(jù)教育目的和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、心理水平，設(shè)計(jì)符合規(guī)律的教育過程，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)、思考和判斷，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的特性和規(guī)律。問題解決法是當(dāng)前國際上占主導(dǎo)地位的教學(xué)思想和方法，即引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，分析問題的條件和背景材料，研究由問題條件達(dá)到問題結(jié)論所通過的途徑和遇到的障礙及排除障礙的方法。這種教育方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹立“問題解決”的意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。

作者單位：空軍二航院(長春130022)

責(zé)任編輯：黎立