淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

王永學(xué)　梁雅寧

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣闊。華羅庚教授曾經(jīng)說過：“宇宙之大，原子之小，生物之謎，化工之巧，火箭之速，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育非常重要。

一、略談素質(zhì)教育

一般認(rèn)為，人的素質(zhì)包括思想、文化、業(yè)務(wù)、身體等素質(zhì)。作為基礎(chǔ)課教師，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，其中最主要、最大量的是對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。而業(yè)務(wù)素質(zhì)包括扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、開創(chuàng)性思維能力、自學(xué)能力等方面。作為基礎(chǔ)課中的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。

簡言之，數(shù)學(xué)素質(zhì)一般由兩部分組成：一部分是最基本的計(jì)算能力和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一般問題的能力，另一部分是以智能的形式體現(xiàn)的，這種素質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維能力和把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題的能力。

二、端正思想，牢固樹立素質(zhì)教育的觀念

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是否能夠完成好這項(xiàng)工程，首先取決于教師能否端正思想，放下包袱，從“應(yīng)試教育”中走出來，樹立起全新的素質(zhì)教育觀念。21世紀(jì)的素質(zhì)教育重在提高全民族的科學(xué)文化水平，是具有很高要求的素質(zhì)教育。因此，素質(zhì)教育的觀念應(yīng)該更全面、更科學(xué)。它主要包括：(1)全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)觀念。(2)面向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)對(duì)象觀念。(3)立足基礎(chǔ)，不局限于考試范圍的教學(xué)內(nèi)容觀念。(4)整體優(yōu)化的觀念。(5)因材施教的教學(xué)方法觀念。(6)以改進(jìn)教與學(xué)為主要目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念。(7)全面深入重視過程的教學(xué)管理觀念。(8)著眼于全體學(xué)生的素質(zhì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的觀念。

不難看出，素質(zhì)教育的教學(xué)觀念涉及到教學(xué)工作的方方面面。它要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，端正思想，樹立全新的教學(xué)觀念，并在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善，把素質(zhì)教育滲透到教學(xué)工作中的每一個(gè)角落。

三、遵循規(guī)律，創(chuàng)造活的教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教育過程就是把數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最重要部分。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建和完善過程。在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問的能力，而且也使他們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。在提高大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐中遵循教育規(guī)律，采用不同而又靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維具有十分重要的作用，應(yīng)認(rèn)真研究加以解決?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、形象直觀等優(yōu)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的基本任務(wù)

(一)重視大學(xué)生的非智力因素的開發(fā)在傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，智力因素和非智力因素是統(tǒng)一的，但二者的發(fā)揮并不是自發(fā)的和齊頭并進(jìn)的。如果在教學(xué)過程中不加以適當(dāng)控制，智力因素和非智力因素則不能同時(shí)得到全面提高。所以，在解答問題的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確計(jì)算、耐心檢查的行為習(xí)慣，使其智力因素和非智力因素都得到開發(fā)。

(二)重視創(chuàng)造性的形成

能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的中心，然而，在促進(jìn)大學(xué)生一般能力全面提高的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性的才能發(fā)展給予特別的點(diǎn)撥和幫助。實(shí)踐表明，創(chuàng)造性已成為現(xiàn)代人類數(shù)學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為重要的成分。因此，教學(xué)中要重視創(chuàng)造性的形成。

(三)重視思想品德的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是思想品德教育。數(shù)學(xué)雖然不是一門專對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的學(xué)科，但在教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，必須使其融含于“數(shù)”之中。

(四)重視思維能力的培養(yǎng)

思維能力既是發(fā)展智力的前提，又是培育人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不僅是以思維為核心的學(xué)科，而且對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)乃至工作實(shí)踐都具有重要意義，并且從提高人的素質(zhì)來看也是極有價(jià)值的。因此，在教學(xué)過程中，不但要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，而且更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力。

(五)重視個(gè)性發(fā)展，提高身心素質(zhì)

數(shù)學(xué)教育要充分研究每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的差異性，努力使他們達(dá)到各自的最佳發(fā)展水平，形成個(gè)性特點(diǎn)。為此，要開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，要通過教學(xué)來陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

五、數(shù)學(xué)素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)人才的作用

著名的X射線發(fā)現(xiàn)者倫琴在被問到科學(xué)工作者必須具備什么素質(zhì)時(shí)回答說：第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三還是數(shù)學(xué)。這種數(shù)學(xué)不僅是指數(shù)學(xué)知識(shí)，而尤其是指數(shù)學(xué)的精神和思想方法及思維模式。一般說來，人們所學(xué)的知識(shí)隨著時(shí)間的增加而逐步遺忘，而唯有數(shù)學(xué)的思維方式、研究方法與技巧會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在頭腦中的，并隨時(shí)隨地發(fā)揮作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育既要端正思想，牢固樹立素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)觀念，又要遵循規(guī)律，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)，還要從整體著眼，明確素質(zhì)教育的基本任務(wù)，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，只有這樣，才能取得顯著的成績。

作者單位：空軍二航院(長春130022)

責(zé)任編輯：向欣