論學生的寫字能力和良好的寫字習慣的培養(yǎng)

崔長梅

摘要：寫字是一種能力，是一種藝術，良好的寫字習慣與寫字能力的培養(yǎng)是學生全面發(fā)展的需要，也是素質教育的體現(xiàn)。

關鍵詞：目標 重要性 興趣 影響 能力

寫字是一項重要的語文基本功，對小學生來說尤為重要。寫字可以鞏固識字；字寫得正確、端正、行款整齊，有一定速度，就能更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習工作打下了基礎；寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認認真真地寫字，可以陶冶情操，受到美的感染，養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔的良好習慣，有益于提高文化素質。

因此，上好寫字課，對學生的寫字習慣和寫字技能進行良好的訓練是非常必要的。如何培養(yǎng)學生良好的寫字能力和寫字習慣呢？淺談自己的一些探討。

一、教師要明確寫字教學的目標與重要性

《語文課程標準》中對不同學段的寫字教學提出了不同的階段目標：第一學段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

對于小學生身心特征來說，寫字不僅是提高學生語文素養(yǎng)的先決條件，而且有利于促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨煉學生的意志，養(yǎng)成良好的習慣，為將來的學習、工作打下基礎。因此，對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是學生全面發(fā)展的需要，也是學校貫徹素質教育的體現(xiàn)。

二、激發(fā)學生的寫字興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫字興趣十分重要。學生有興趣才能認真練字，自覺練字；沒有興趣，就容易寫的潦潦草草，敷衍了事。老師要使學生懂得寫好字的重要性。寫字是語文學習的一項重要內容，語文學習評價包括對寫字的評價。

教師還要用各種方式激發(fā)學生的寫字興趣。如，向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽，使同學之間互相觀摩。有條件的還可以指導學生欣賞書法藝術。對于寫字認真、進步快的學生要給以表揚鼓勵；對于愛好書法的學生要進行個別輔導。

除此之外，平時的書寫作業(yè)，特別是機械抄寫的作業(yè)要適量。留的過多容易挫傷學生寫字的積極性，也容易出現(xiàn)只追求速度而忽視寫字質量的現(xiàn)象。

三、以身作則，靠教師自身潛移默化的影響學生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。

實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。

四、培養(yǎng)學生的寫字能力

要培養(yǎng)學生的寫字能力，就要教給學生寫字的方法。字的筆劃、偏旁、結構的書寫方法是最根本的寫字方法，要由簡入繁地教學生掌握。學生開始用鉛筆寫字時，要先結合學習獨體字，認識漢字的基本筆畫，了解每一種筆畫的形態(tài)特點和寫法。

寫字前，要認識田字格，學會觀察每一筆在田字格里的位置，是由哪起筆，在哪收筆的；并嚴格按照田字格里的范字來書寫。學生學習合體字時，要學習偏旁的寫法，了解某些獨體字做偏旁時的比劃、筆順的變化，還要讓他們通過觀察比較，了解偏旁在字里所占的位置比例。

如左右結構的字，并不是左右兩部分占的位置相等，有的左窄右寬，有的左寬右窄；左中右結構的字，有的三部分相等，有的不等。在此基礎上安排好字的間架結構，使字寫得勻稱美觀，不寫得過大過小或過寬過長。學生了解寫法以后，要反復練習，訓練學生的寫字技能。

學生升入中年級以后，要練習用毛筆寫字。毛筆是軟的，小學生使用起來有一定難度，更需要教師的指導。要教學生各種筆畫起筆、行筆和收筆的方法，按照描紅、仿影、臨帖的順序，逐步培養(yǎng)學生用毛筆寫字的能力。

五、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

良好的寫字習慣包括正確的寫字姿勢、正確的執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具以及認真的寫字態(tài)度等。

1．正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發(fā)育的措施之一。

要讓學生懂得什么樣的寫字姿勢是正確的，姿勢不正確對寫好字、對身體發(fā)育的影響。正確的寫字姿勢的培養(yǎng)，不是短期內可以做到的，教師應隨時隨地觀察，及時指導。

2．正確的執(zhí)筆方法是寫好字的前提。執(zhí)筆不正確，不僅影響指力、腕力運用的靈活性，還會影響肌肉的正常發(fā)育，甚至影響視力。小學生要練習寫毛筆字、鉛筆字等，每開始使用一種筆，教師都要教執(zhí)筆的方法，并作練習。

學生寫字時，要嚴格要求，隨時給以指導。對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的原因，方能治根本。

如學生寫字時常見錯誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節(jié)突出、毛筆姿勢、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學生試一試，學生就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。

教師告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲，再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容易改掉不正確的書寫姿勢。

3．寫字用具是寫字的物質條件。要教給學生使用和保管各種寫字用具的方法。如學生開始用鉛筆寫字時，要教他們如何削鉛筆、用橡皮，本子該怎么放等等。用毛筆寫字時，要告訴他們如何執(zhí)筆、用墨，寫字后如何清洗筆硯等。

良好的書寫習慣的養(yǎng)成，非一日之功。良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學生的全面發(fā)展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學生寫字的最佳時期，才能培養(yǎng)學生的寫字能力，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（唐?？h第九農場青坨小學）