讓農村孩子接受最好的教育

王母宮鎮(zhèn)是一個平原鄉(xiāng)鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)人口3.9萬，經濟基礎中等偏下，現(xiàn)有中小學13處，教職工356人，在校生5600人。自1999年以來，我們在各級黨委、政府和教育行政部門的關心支持下，特別是在青州市教委的重點扶持下，大力發(fā)展信息技術教育，建立了鎮(zhèn)域教育網(wǎng)，實現(xiàn)了教育資源數(shù)字化、信息傳輸網(wǎng)絡化和信息應用共享，并在此基礎上開始探索學生學習自主化，以信息技術教育帶動素質教育實施，在一個經濟并不發(fā)達的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)了基礎教育的跨越式發(fā)展，努力讓農村孩子接受最好的教育。

走出一條農村教育跨越式發(fā)展的道路

幾年前，和城區(qū)學校相比，王母宮鎮(zhèn)的教學條件相對落后。13處學校，全是平房。實驗設施不達標，學生分組實驗不能做。1995年購置的20臺386計算機，主要集中在中心初中，而且大部分已經不能使用。但這還不是最重要的。最大的差距是教學模式和手段的落后。教師運用的還是延續(xù)了十幾年甚至幾十年的一枝粉筆一根教鞭的教學方法，90%以上的教師沒接觸過電腦。教學模式的陳舊，使得學生死記硬背不會求知，思路閉塞不會思考，課業(yè)負擔過重，教學質量難以提高，素質教育的實施步履維艱。按正常的思路，要改善教學環(huán)境，是先蓋教學大樓。可蓋教學大樓真的那么迫切嗎？沒有大樓，平房只要結實，只要寬敞明亮，照樣可以用，但教學模式和手段的落后，卻是必須以只爭朝夕的精神來改變的。晚一天，農村娃娃受到的教育就會落后一個時代。必須讓農村娃娃接受最現(xiàn)代化的教育。這事兒一天也耽誤不得。這些想法更增強了我們的緊迫感。我們認為，不能等條件成熟了再進行，而是要充分利用現(xiàn)有條件，克服困難，創(chuàng)造條件，努力去做佛水中跳出的青蛙，從而走出一條跳躍式思維、跳躍式發(fā)展的教育改革之路。

另一方面，鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府從有利于全鎮(zhèn)經濟和社會發(fā)展的角度出發(fā)，認識到：要實現(xiàn)經濟的現(xiàn)代化，必須首先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化：要致富一方，首先要抓教育。讓農村娃娃接受現(xiàn)代化的最好的教育，合乎國情、順應民意，是最大的民心工程。于是，全鎮(zhèn)成立了以鎮(zhèn)黨委書記任組長的現(xiàn)代教育技術領導小組，制定了《關于全面實施教育現(xiàn)代化的意見》，提出了教育現(xiàn)代化的三年規(guī)劃：一年初見成效，兩年全面發(fā)展，三年大見成果。鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府在資金十分困難的情況下，撥款10萬元，我們就用這10萬元啟動，于1999年10月購置了12臺586計算機，在中心小學建立了王母宮鎮(zhèn)第一個多媒體教室，開始了全鎮(zhèn)多媒體教學的革命。

三管齊下，把美好的理念變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實

一 管：更新思想，轉變觀念，形成共識——讓信息技術教育改變農村孩子的命運。

發(fā)展信息技術教育，會不會影響教育質量？剛開始，很多校長和教師都存在這樣的疑問。思想是行動的先導，校長和教師的思想不解放，觀念不轉變，發(fā)展信息技術教育的各項工作便無法開展。為此，我們采取了三條措施：

一是走出去，請進來，開闊大家的視野，力促校長和教師觀念的轉變。兩年來，我們先后組織13名校長和部分骨干教師到北京和省內的青島市、博興縣、桓臺縣、高密市參觀學習，聘請中國教育學會物理專業(yè)委員會的專家作現(xiàn)代教育理論和創(chuàng)新教育》的專題報告，還邀請北京、深圳、廣州等地的計算機廠家舉辦多媒體創(chuàng)作、軟件應用、網(wǎng)絡知識等30多期培訓班，使校長和教師更新了思想，轉變了觀念，明確了任務，增強了責任感。

二是通過典型培養(yǎng)、骨干帶動，消除教師特別是老教師的畏難情緒。鎮(zhèn)中心初中48歲的馬金昌老師，通過三天的刻苦學習，學會了計算機教學軟件的使用，接著又用很短的時間掌握了課件制作技術，制作出了質量較高的課件。我們發(fā)現(xiàn)這個典型后，就在全鎮(zhèn)進行宣傳、表彰，在各種培訓會上讓馬金昌老師介紹經驗，并號召全鎮(zhèn)教師向他學習，有效地調動了廣大教師的積極性。

三是要求各學校確立自己的現(xiàn)代教育理念。觀念得到更新，理念也得到了升華。鎮(zhèn)教委提出的戰(zhàn)略是：現(xiàn)代教育理念+現(xiàn)代教育技術=減輕學生負擔+提高教育質量。鎮(zhèn)電教中心的理念具有深厚的歷史感：我們?yōu)檗r村孩子做一件也許歷史都會記住的益事。鎮(zhèn)中心小學的口號充滿時代的氣息：跳躍式地發(fā)展信息技術教育，讓農村娃娃接受最好的教育。鎮(zhèn)中心初中的思路令人感動：讓農村孩子站在時代新的起跑線上?！?zhèn)教育系統(tǒng)形成共識：充分發(fā)揮信息技術教育優(yōu)勢，創(chuàng)造有利于學生自主學習和全面發(fā)展的現(xiàn)代教育環(huán)境，讓農村孩子接受最好的教育，進而逐步改變千百年來農民子女面朝黃土背朝天的命運，為農村孩子的未來發(fā)展和建設社會主義新農村打下堅實的基礎。

二 管：多方籌資，精打細算，用最少的錢辦成最好的事。

在農村搞信息技術教育，勢必要上設備，要花錢，這是繞不過去的第一關，也是實施信息技術教育的基礎。我們認識到：沒有錢辦不成事，有錢不一定能辦成事，只要觀念轉變，精心組織，錢少也能辦成大事。從一開始，鎮(zhèn)教委就從實際出發(fā)，向全鎮(zhèn)學校和教師提出了四千四不干的要求，即有利于學生學習和積極性提高的事堅決干，有利于創(chuàng)設學習情境的事堅決干，有利于學生自主學習的事堅決干，有利于學生全面發(fā)展的事堅決干：形式主義、表面文章的事不干，花錢多、效益低的事不干，加重學生負擔的事不干，違背學生家長意愿的事不干。這樣贏得了政府的支持、社會的贊助和群眾的信任。三年來，通過鎮(zhèn)政府撥款、社會各界的資助，全鎮(zhèn)共投入資金197萬元，用于信息技術教育基礎設施建設：1999年10月，全鎮(zhèn)第一個多媒體教室在中心小學建成：2000年3月，13處學校全部建成多媒體教室：同年4月，5處學校建立計算機教室：同年5月，6處學校建成校園網(wǎng)，6處學校建成閉路電視系統(tǒng)：同年8月，最大的計算機教室在中心初中建成，配備60臺計算機，部分計算機終端進教室;同年10月，全鎮(zhèn)信息教育資源庫在中心初中建成，王母宮教育網(wǎng)站建成;同年12月，山東省明天工程DDN專線聯(lián)接因特網(wǎng)：2001年，全部學校建立校園網(wǎng)，全鎮(zhèn)13處學校全部實現(xiàn)校校通，126個教學班中68個教學班實現(xiàn)了班班通，建成了鎮(zhèn)域教育網(wǎng)，實現(xiàn)了資源共享。

當所有學校都建起了多媒體教室規(guī)模在5個班以下的學校，利用計算機和29英寸彩色電視機連接形成小多媒體教室），實現(xiàn)多媒體教學后，教學效果凸現(xiàn)，農村孩子感覺到上課就像看電影，學習的興趣、積極性和效果明顯提高。學生高興了，家長激動了，社會各界更加支持了。劉廠村的村干部到學校參觀了多媒體教室后，從村里拿出7萬元給學校買計算機。大王村的老支書王國棟帶頭捐款1000元，給學校買計算機，他說：過去我沒有做到的，為了孩子，今天我要帶頭做好。在老支書的帶動下，全村捐款4.5萬元。徐七村黨支部書記劉風田帶領村民建設新學校，上設備，為了使學生按時搬入新學校，用自己的房子抵押貸款，為全鎮(zhèn)建起了第一座教學樓，信息技術設備的配備也達到了較高水平。

鎮(zhèn)政府的領導看到轟轟烈烈的教育教學形勢，在2000年4月先后兩次撥款26萬元用于信息技術教育。今年4月又一次撥款20萬元。各學校把建設校園網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術環(huán)境作為頭等大事來抓，擠壓所有能擠壓的資金，有一分投一分，有一元投一元，積聚力量，為信息技術教育發(fā)展作出貢獻。

三 管：著力教改，提高教師的信息素養(yǎng)，讓他們盡快適應新角色。

把多媒體與網(wǎng)絡引入課堂，課堂教學模式將發(fā)生深刻變革，教師角色也需要轉換。因此，提高教師的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學能力，成為高水平發(fā)展信息技術教育的關鍵。

首先，加強師資培訓。教師自身的信息素養(yǎng)關系到中小學信息技術教育的成敗。為加強對教師的信息技術培訓，我們采取了三三制的培訓方法，即實行三種培訓方法，運用三種培訓途徑，達到三個目標層次。三種培訓方法：一是任務帶動法，每周布置一次具體任務，以帶動教師提高計算機操作水平：二是活動促進法，每周分別在一個學校召開現(xiàn)場會，以促進學校內部管理水平和教師隊伍整體素質的提高：三是問題探究法，每周討論解決一個問題，以幫助教師提高能力。三種培訓途徑：一是舉辦計算機信息技術全員培訓：二是按年齡段進行課件和網(wǎng)頁制作培訓;三是抓骨干教師的高級培訓。三個目標層次：第一層次，使教師會使用常規(guī)電教媒體，會設計制作相應的教學課件：第二層次，使教師會操作以計算機為核心的多媒體，能設計制作科學、藝術、適用的教學課件：第三層次，使教師能將現(xiàn)代信息技術、信息資源與學科教學整合，能利用現(xiàn)代信息資源變革教育教學模式。我們先后舉辦計算機操作、課件和網(wǎng)頁制作等培訓班30多期，參訓教師2500余人次。目前，全鎮(zhèn)已有90%的教師熟練掌握了計算機操作技術和應用于課堂教學的技能，70%以上的教師取得了計算機中級以，上等級證書，近300多名教師建立了自己的網(wǎng)站。

其次，開展課題實驗。課題實驗旨在充分發(fā)揮和挖掘現(xiàn)代教育技術的功能與潛力。廣泛開展課題研究是發(fā)展信息技術教育應用的助推器。我們確立了集中一分散一再集中一再分散一歸納定論的實驗思路，采用集體研究一個體研究一集體研究的聯(lián)系性原則，制定了實驗課題申報制度、實驗工作檢查評比制度、實驗成果申報評審制度等一系列行之有效的管理制度。1999年以來，我們承擔了《農村學校運用信息技術提高學生素質的研究》、《計算機與各學科課程整合》和《新技術對科學教育的影響》三個國家級課題實驗，全鎮(zhèn)形成了校校有課題，人人搞科研的局面。

開展課題實驗，必須創(chuàng)造良好的信息技術教育環(huán)境。通過實踐和探索，我們創(chuàng)建了三種信息技術教育環(huán)境：一是計算機網(wǎng)絡教室，它是開設信息技術教育課的基本場所。二是網(wǎng)絡教室+多媒體教室，這是在已有網(wǎng)絡教室的基礎上創(chuàng)建的多媒體教室。三是網(wǎng)絡教室+多媒體教室+計算機終端進教室，學校規(guī)模較大的學校，只有網(wǎng)絡教室和多媒體教室，不能滿足實驗的需求，又沒有足夠的資金建設更多的網(wǎng)絡教室和多媒體教室，解決的最好辦法是實現(xiàn)計算機終端進教室，在原有四機一幕的基礎上，實現(xiàn)班班通、班班都是多媒體，最大限度地滿足了教學的需要?，F(xiàn)在，我鎮(zhèn)13處學校全部建有網(wǎng)絡教室，8處學校實現(xiàn)了網(wǎng)絡教室+多媒體教室，5處學校實現(xiàn)了計算機終端進教室，6處學校建成了高水平的校園網(wǎng)，為開展課題實驗奠定了設施基礎。

為加強信息技術教育與各學科整合的研究，我們開展了四種課型（傳統(tǒng)的常規(guī)課型、使用四機一幕的課型、使用多媒體的課型、網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的課型）和三種課件演播式、組合式、網(wǎng)絡式）的對比實驗。整個實驗過程體現(xiàn)了以學生為中心的原則，突出學生的主體地位和作用，使信息技術的功能優(yōu)勢在提高學生素質方面得到充分、有效的發(fā)揮。如網(wǎng)絡課型，這是一種嶄新的教學模式，它的基本特點是教師指導、學生討論、協(xié)作交流、網(wǎng)上發(fā)表。學生在教師的指導下，根據(jù)自己的需要，有目的地自主學習。然后通過與學習伙伴協(xié)作交流，形成自己的結論，并在網(wǎng)上發(fā)表出來。這種課型，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新能力。徐七小學冀秀娟老師在教學《保護大自然》一課時是這樣設計的。教師首先提出問題，為學生提供導航：怎樣保護大自然？我國有哪些珍稀動物？大熊貓的生存現(xiàn)狀、前景狀況及價值如何？破壞大自然給人類帶來的危害等，接著學生開始上網(wǎng)查尋、分析、處理和重組信息，并進行交流，隨后學生利用聊天室發(fā)表建議，歸納總結出保護大自然應該怎么做。這節(jié)課從導入到結束，學習的自主權始終在學生手中，學生是學習的主人，教師是學生學習的協(xié)調者、組織者、引導者。在學習過程中，學生不僅學會了書本上的知識，而且學到了書本上沒有而與課本密切相關的知識，拓寬了視野，培養(yǎng)了學生在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取信息的能力和創(chuàng)新能力。

再次，構建新型教學模式，提高教師在信息技術環(huán)境下的教學能力。信息技術在教育領域的應用，重要的功能之一就是優(yōu)化學生學習過程，真正讓學生成為學習的主人，這就勢必要求教師探索出全新的教學模式，之所以說它新，是因為在這里，教是全心全意為學生的學服務的。而在實踐中，我們初步形成的四種教學模式，也都是從學生的角度來命名的。第一種，基于資源的學習模式：教師呈現(xiàn)給學習者的是眾多的相關信息或信息資源的地址，學習者利用信息工具來檢索各種信息，在查找過程中通過閱讀、聆聽、觀察等方式感受信息，篩選出重要的信息，把來自多個信息源上的信息組織起來，并把它們展示和表達出來，最終完成教學目標。第二種，基于任務的探究型學習模式：教師呈現(xiàn)給學習者的是一個或多個問題或疑難情境，學習者必須自己去收集、分析信息，并同教師或其他學習者交流討論，提出自己的論點，最后解決問題。第三種，基于協(xié)作的學習模式：學習者通過各種信息技術工具，如，Email、聊天室、視頻會議等方式，與他人教師、專業(yè)人士、知名學者、學習者）解決學習過程中的問題，就問題與他人對話、交流、討論來達成理解，形成共識。第四種，基于個性化的學習模式：改變班級授課制形式，允許學生走出教室，到計算機室自學、補課，到閱覽室和因特網(wǎng)上查閱資料，給學生創(chuàng)造一個選擇的機會。

實現(xiàn)時代之夢：村娃分享網(wǎng)絡的美麗

教育的最終目標是培養(yǎng)人，是提高人的素質。我們通過推廣運用現(xiàn)代教育技術，發(fā)展信息技術教育，使廣大教師和農村學生的思想得到了徹底解放，使陳舊落后的教育手段、教育模式得到根本改變，促進了素質教育的實施和教育質量的全面提高。

1.提高了學校的現(xiàn)代化管理水平。

運用現(xiàn)代教育技術，對教學資源進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，優(yōu)化了教學過程。同時，隨著計算機網(wǎng)絡的建立和多媒體教學系統(tǒng)的使用，各學校都改善了教育管理手段，建立了一套先進又切實可行的現(xiàn)代化教育管理體系，增強了教育決策的科學性、準確性，提高了教育管理效能。全鎮(zhèn)有4處學校被評為濰坊市規(guī)范化學校，9處學校被評為青州市規(guī)范化學校，13處學校全部被評為青州市現(xiàn)代教育技術示范校，鎮(zhèn)中心小學被評為山東省現(xiàn)代教育技術示范校。

2.促進了教師教育觀念的轉變和自身素質的提高。

在運用現(xiàn)代教育技術教學之前，我鎮(zhèn)大多數(shù)教師不知道多媒體是什么，通過各種培訓和運用現(xiàn)代教育技術教學以后，全鎮(zhèn)教師的現(xiàn)代教育意識明顯增強，現(xiàn)代教育理論水平、科研能力明顯提高，電教教材設計水平、授課技能也全面提高。全鎮(zhèn)所有的教師都接受了鵬博士備課系統(tǒng)的培訓，并能熟練運用于教學，90%的教師熟練掌握了計算機操作技術和應用于課堂教學的技能，15%的教師能根據(jù)教學需要，制作標準較高的課件。從對現(xiàn)代教育知識一無所知或知之甚少到能夠用Word、WPS備教案、寫論文、制作課件、電子備課：從被領導動員、督促，不得不學，到主動運用多媒體，追著電教老師借課件，拿回家去鉆研：從一枝粉筆、一塊黑板、一根教鞭、一張嘴的傳統(tǒng)授課方式到自己制作課件，將教學的重點、難點用多媒體信息表現(xiàn)出來，提高課堂效率。這些變化說明教師們接受了新思想、新觀念，改變了教學行為，轉換了教師角色，從被動的教書匠變成了積極探索、勇于創(chuàng)新的新一代教師。

3.加快了課堂教學的改革步伐，促進了教學質量的提高。

以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術廣泛應用于課堂教學，其聲、光、形、色俱備的優(yōu)勢，能突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事實。如數(shù)學中一些抽象的空間概念，語文中的自然知識和情景創(chuàng)設，美術課中的色彩變化，音樂課中的樂器合成，等等，都能生動、直觀地展示在學生面前，使學生獲得豐富的感性材料，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，增強記憶力和理解力，提高學習效率，從而有助于教學質量的提高。同時，以計算機為主的多媒體能存儲大量的信息，查閱、檢索、交流非常方便、迅速，學生在有限的時間內接受的信息將成倍地增加，這對開闊學生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，都有著巨大的作用。我鎮(zhèn)13處學校全部建立多媒體教室，90%的教師掌握了計算機操作技術和應用于課堂教學的技能，使教學質量的大面積提高成為現(xiàn)實。我鎮(zhèn)近兩年的中考成績，一直居全市前茅。在青州、濰坊兩級教研室組織的各學科單科競賽中，也有不少學生脫穎而出，取得了優(yōu)異成績。

4.促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

一是學生的信息素養(yǎng)得到全面提高?，F(xiàn)在，我鎮(zhèn)小學生中，已有70%的學生會熟練操作微機，50%的學生會制作簡單的幻燈片，40%的學生會制作簡單的網(wǎng)頁：初中有90%的學生能從網(wǎng)上下載資料，60%的學生能在網(wǎng)上發(fā)表文章，50%的學生創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站。學生李余超喜歡打籃球，因特網(wǎng)使他漫游NBA成為現(xiàn)實，為了了解NBA的最新動態(tài)，他到美國NBA網(wǎng)站查詢資料，英文水平也隨之大大提高，不但建立了自己的NBA專題網(wǎng)站，還經常在網(wǎng)易體育論壇上發(fā)表評論文章，其文章經常被網(wǎng)絡管理員放在首頁的主要位置，今年寒假期間他寫出3萬余字的連載小說發(fā)表在網(wǎng)易體育論壇上。這表現(xiàn)了學生在因特網(wǎng)，上獲取信息、篩選信息、處理信息的能力。另外，學生自己建立的云門山網(wǎng)站，濰坊風箏網(wǎng)站，王母宮菜葫蘆網(wǎng)站，納米科技網(wǎng)站，各具特色，多姿多彩。網(wǎng)站的建立，既培養(yǎng)了學生的特長和愛好，又培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。學生的創(chuàng)造才能在這里得到了充分發(fā)揮。到目前為止，全鎮(zhèn)學生網(wǎng)站已達2000余個。

二是發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代教育技術介入課堂教學，使學生的獨立思考意識明顯提高，參與機會明顯增多。由原先的被動接受改為獨立思考，在獲取知識的同時，獲得發(fā)展，并掌握了科學的學習方法，提高了運用知識分析解決問題的能力，從而培養(yǎng)了獨立思維的習慣和創(chuàng)新意識。

三是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。學生有了充分的、自主的發(fā)展時間與空間，提高了自主學習的能力，原先需要做大量的課內外練習去鞏固的知識，現(xiàn)在完全可以在理解的基礎上進行鞏固性訓練，題海戰(zhàn)術受到了冷落。目前，全鎮(zhèn)中小學在校時間嚴格執(zhí)行上級規(guī)定，開全課程，嚴格控制學生在校時間和作業(yè)量，使學生有了足夠的自己支配的時間。各學校結合實際廣泛開展了各種小制作、小發(fā)明等系列創(chuàng)新活動，發(fā)展了學生的個性和特長。鎮(zhèn)中心小學的學生從進校第一天起就能接受計算機培訓，并可根據(jù)個人興趣選擇參加書法、繪畫、器樂、歌詠等興趣小組，近幾年，全校先后涌現(xiàn)出一批小電腦通、小發(fā)明家、小畫家。郎家小學成立了氣象服務小組，讓學生學會觀察，培養(yǎng)科學精神。牛家小學成立了50多人的民樂隊，讓學生感受到祖國民族器樂的魅力。劉廠小學的學生還根據(jù)當?shù)貙嶋H情況設計糖紙，在微機上模擬制糖示范。孟古初中的學生手抄報、班報和《雨荷》校報辦得有聲有色。懶柳樹小學的腰鼓隊作為該校的傳統(tǒng)特色項目，多次參加全市的匯演，受到普遍好評。兩年來，全鎮(zhèn)榮獲全國、省、市級各類獎勵和榮譽稱號達126人次，并被青州市委、市政府評為教育工作先進單位。

王母宮鎮(zhèn)信息技術教育的發(fā)展，得到了社會各界的認可和各級領導的肯定，這使我們感到了更大的壓力。我們的努力方向是運用信息技術，加強基于網(wǎng)絡環(huán)境下學與教的研究，逐步擺脫班級授課制的束縛，建立更為靈活的教學組織形式，構建新型教學模式，建立民主的師生關系，使信息技術教育的發(fā)展不斷跟上社會發(fā)展水平，使有限的教育投入能夠產生盡可能大的教育效益。同時，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，讓學生負責任地使用信息技術，切實感受到信息技術帶來的樂趣、益處。我們將繼續(xù)以信息技術教育帶動素質教育實施，加快教育改革與發(fā)展，努力建設現(xiàn)代化教育強鎮(zhèn)。