教弱智兒童說(shuō)話

●茅于燕

教弱智兒童說(shuō)話是對(duì)弱智兒童教育的一個(gè)最重要的任務(wù)。如果他不學(xué)會(huì)說(shuō)話，將很難生活在正常人的社會(huì)里。教弱智兒童說(shuō)話是指教已經(jīng)過(guò)了學(xué)話年齡（1歲半～3歲）的兒童說(shuō)話。由于年齡已大，又沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)，這些孩子不會(huì)使用自己的唇、舌、顎等，所以教起來(lái)非常困難。一般教說(shuō)話是在懂得一些話的意思以后進(jìn)行的。下面的方法，對(duì)許多弱智兒童都有效：

（1）舌頭的靈活性的訓(xùn)練由于弱智兒童學(xué)說(shuō)話時(shí)舌頭很不靈活，所以先要進(jìn)行舌頭靈活性的訓(xùn)練。可以讓他們模仿成人；咀嚼稍硬的食物，如：肉、蘋(píng)果、糖塊等；吹輕物，如吹羽毛、吹蠟燭等；咯咯作聲，做舔唇、舔牙，舌頭伸進(jìn)伸出等動(dòng)作。

（2）模仿聲音多引孩子聽(tīng)動(dòng)物的叫聲、街上的喧鬧聲、汽車(chē)聲等，聽(tīng)到聲音時(shí)要告訴他這是什么聲音，還可以用錄音機(jī)把這些聲音錄下來(lái)，多讓孩子聽(tīng)，并鼓勵(lì)孩子模仿。

（3）對(duì)口型當(dāng)兒童有學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)或意識(shí)時(shí)，可以讓他模仿成人說(shuō)話的口型。兒童與成人對(duì)坐在桌前，桌上放一張圖畫(huà)卡片，上面畫(huà)的可以是水果，也可以是玩具，如桃、球等。然后用夸張的口型告訴孩子?xùn)|西的名稱，讓孩子模仿。此時(shí)的重點(diǎn)是要讓孩子看著家長(zhǎng)的口型變化。用這個(gè)方法需要家長(zhǎng)有耐心和信心，多重復(fù)，特別是對(duì)于智力落后程度高的孩子，有時(shí)可能要重復(fù)數(shù)百次，甚至上千次。單個(gè)字會(huì)模仿以后，再教兩個(gè)字的詞，如：紅花、鋼筆等。這一步是最困難的。開(kāi)始，孩子可能不是只模仿第一個(gè)字，就是只模仿第二個(gè)字，很難把兩個(gè)字連起來(lái)。這時(shí)就需要先把兩個(gè)字拖長(zhǎng)發(fā)音，然后再連起來(lái)。例如，教“鋼筆”時(shí)，成人先說(shuō)“鋼—”，讓兒童模仿，然后成人再說(shuō)“筆”，讓兒童模仿。重復(fù)多次以后，成人就可以改說(shuō)“鋼——筆”，兒童也會(huì)跟著模仿。兩個(gè)字的學(xué)會(huì)了再學(xué)三個(gè)字的，就會(huì)相對(duì)進(jìn)展快一些。

（4）指圖說(shuō)字兒童學(xué)會(huì)對(duì)口型說(shuō)話以后，可以讓他們說(shuō)圖畫(huà)上的東西。方法也是成人與孩子對(duì)坐桌前，但桌上可以多放幾幅圖片，圖片對(duì)著孩子。成人逐一指點(diǎn)圖片并告訴孩子：“這是……”讓孩子跟著重復(fù)。此時(shí)，盡可能把孩子的注意力集中在圖片上，以建立聲音及其所代表的物的意義聯(lián)系。

（5）邊做邊說(shuō)在孩子學(xué)會(huì)了40～50個(gè)名詞以后，就可以開(kāi)始教動(dòng)詞了。如走、跑、推、拉等等?？梢杂脠D片方式教發(fā)音，在讓孩子做這些動(dòng)作的時(shí)候教孩子理解詞的意義，即讓孩子邊做動(dòng)作，邊說(shuō)出相應(yīng)的詞。這樣就有了學(xué)說(shuō)句子的基礎(chǔ)了。

（6）說(shuō)句子一般是用有動(dòng)作情景的圖片做教具。比如，一只小白兔在森林里跑，一只大灰狼在后面追。教句子時(shí)要從只有兩種成分的簡(jiǎn)單句開(kāi)始。如：“小白兔跑。”“大灰狼追。”也可以教他身邊的事，如：“老師再見(jiàn)?！薄爸x謝阿姨?！碑?dāng)然，在開(kāi)始教句子以后還得教孩子許多介詞，如上、下、前、后、里、外等，這樣才能使句子豐滿起來(lái)。

（7）認(rèn)讀漢字這個(gè)過(guò)程是教弱智兒童能根據(jù)字型讀出相應(yīng)的聲音，而不去要求他們會(huì)寫(xiě)或會(huì)解釋。這個(gè)方法始于美國(guó)的一個(gè)弱智兒童訓(xùn)練中心，筆者也在教學(xué)中使用過(guò)，效果很好。先把字寫(xiě)在12厘米見(jiàn)方的白色卡片上，然后按每天一個(gè)字的速度教孩子。根據(jù)孩子的反應(yīng)決定是加快還是減慢認(rèn)讀速度。當(dāng)孩子形成識(shí)字習(xí)慣后，每天的認(rèn)讀量有可能增加到2～3個(gè)字。和正常兒童一樣，弱智兒童非常喜歡讀自己的名字。家長(zhǎng)可以把他的名字寫(xiě)在卡片上，一個(gè)字一個(gè)字地教他，然后再拼起來(lái)。由于每次識(shí)字目標(biāo)明確，就讀一個(gè)字，當(dāng)重復(fù)的次數(shù)多了以后，每個(gè)字都會(huì)在兒童的腦子里留下深刻的印痕，這對(duì)鍛煉孩子的腦力，激發(fā)其潛力很有好處。以后當(dāng)兒童看到廣告牌、報(bào)紙或電視上的字以后，就有可能讀出來(lái)，給孩子以成就感。家長(zhǎng)在孩子具有了這一點(diǎn)“本領(lǐng)”以后，要加以贊賞，以激勵(lì)孩子的認(rèn)讀興趣，從而形成良性循環(huán)。許多弱智兒童是在認(rèn)讀字以后，才開(kāi)始大量說(shuō)話的。

（8）問(wèn)與答弱智兒童開(kāi)始學(xué)說(shuō)話就像鸚鵡學(xué)舌，你說(shuō)什么，他說(shuō)什么。你問(wèn)他：“你吃飯了嗎？”他也跟著問(wèn)：“你吃飯了嗎？”當(dāng)孩子大約掌握了50個(gè)句子以后，成人就要和他做問(wèn)答練 習(xí)，讓兒童學(xué)會(huì)聽(tīng)問(wèn)題，然后說(shuō)出與問(wèn)題相應(yīng)的答案。這個(gè)過(guò)程也需要耐心地教，并且要先從貼近孩子生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始訓(xùn)練。訓(xùn)練弱智兒童說(shuō)話是極其困難的事 情，家長(zhǎng)要有充分的思想準(zhǔn)備。有時(shí)可能一年也沒(méi)有什么變化。這時(shí)就需要堅(jiān)持，需要系統(tǒng)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，循序漸進(jìn)。

責(zé)任編輯/徐凡