孩子任性從何而來(lái)

盧樂(lè)珍

年幼孩子的道德認(rèn)識(shí)和道德情感尚處于啟蒙階段，“是”與“非”常以自己的滿足或愉快為標(biāo)準(zhǔn)，很少顧及他人的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)為任性。孩子最初的任性，一般帶有試探性。在日常生活中。如果父母對(duì)孩子的任性哭鬧一味遷就，就會(huì)使任性哭鬧與達(dá)到不合理要求之間形成一定的條件聯(lián)系，并逐漸養(yǎng)成任性的不良習(xí)慣。請(qǐng)看下面的例子：

媽媽叫4歲的青青吃飯，他說(shuō)：“不吃。”媽媽說(shuō)：“那就下面條吧!”他仍說(shuō)：“不吃!我要吃包子。”包子買回來(lái)后，青青咬了一口，就把包子往地上一扔，說(shuō)：“不好吃。”在旁的爸爸生氣了，責(zé)罵青青，青青放聲大哭。媽媽說(shuō)：“青青不要哭，喉嚨要哭啞的。”而青青卻越哭越厲害。媽媽又說(shuō)：“爸爸壞，我再去重買?！鼻嗲嗾f(shuō)：“我要吃蛋糕。”媽媽附和道：“好，好，不要包子要蛋糕。”

在一家百貨商店的玩具柜前，3歲的小明賴著不走，看到小熊就非買不可。媽媽說(shuō)：“我們家已經(jīng)有長(zhǎng)毛兔、獅子狗……這只小熊又貴又不好看，就不買吧!”小明就一邊哭鬧一邊打媽媽。勸他、哄他都不行。最后，媽媽只好把小熊買下。

5歲的蘭蘭吃過(guò)蛋筒，看到鄰居家的孩子在吃冰淇淋，也要吃，媽媽說(shuō)：“快吃午飯了，冷飲吃得太多會(huì)肚子痛的，不能再買了。”蘭蘭就哭鬧起來(lái)。奶奶幫她：“蘭蘭不哭，媽媽不買奶奶買。”蘭蘭說(shuō)：“媽媽壞，奶奶好?！眱扇艘黄鹕辖秩チ恕?/p>

以上情況都發(fā)生在家里或父母身邊。說(shuō)明家長(zhǎng)的教育態(tài)度對(duì)孩子的任性行為有直接的聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，在家很任性的幼兒占32.7％，而其中只有10％在幼兒園也表現(xiàn)出任性行為。同一個(gè)孩子，為什么在幼兒園里或老師面前很少或比較少地發(fā)生任性行為呢?原因是多方面的，而最重要的一點(diǎn)，在于父母的態(tài)度和方法。其主要表現(xiàn)是：

一、無(wú)原則的遷就順從。孩子想要什么就給什么，想打誰(shuí)就打誰(shuí)。這在獨(dú)生幼兒家庭中顯得更加突出。

二、家庭中缺乏明確的行為要求，遇事不分青紅皂白，父母高興時(shí)就答應(yīng)，不高興時(shí)就打罵孩子，沒(méi)有是非原則，孩子自然分不清合理要求與不合理要求，一切憑感情用事。

三、父母或家庭其他成員對(duì)孩子的要求不一致。在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺、奶奶出來(lái)打圓場(chǎng)”的情況，更有甚者，有時(shí)成人的意見(jiàn)不一致，在孩子面前相互爭(zhēng)吵，責(zé)怪。這樣，不僅有損父母權(quán)威形象，抵消教育效果，還會(huì)使孩子更加任性并學(xué)會(huì)察言觀色，利用一些人的力量抵制正確的教育意見(jiàn)。

怎樣幫助孩子糾正任性呢?

糾正的方法是多種多樣的，應(yīng)因人而異，不能千篇一律。

一、捕捉任性的苗頭，抓“早”抓“小”，重視和正確處理孩子第一次任性的表現(xiàn)。對(duì)于孩子的正當(dāng)愿望與要求，可以盡量滿足，但要適當(dāng)延緩，訓(xùn)練孩子自我控制的能力；而對(duì)于難以達(dá)到的不適當(dāng)要求，決不能表示遷就順從，孩子哭鬧時(shí)，父母不能表示半點(diǎn)猶豫、讓步。因?yàn)橛辛说谝淮瓮俗專蜁?huì)引來(lái)第二次哭鬧。應(yīng)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子：“爸爸、媽媽不會(huì)答應(yīng)，再哭也沒(méi)用?！薄澳氵@樣哭鬧，我聽(tīng)不清楚你要什么，等你哭完了再說(shuō)吧!”當(dāng)任性行為剛開(kāi)始冒頭時(shí)，就應(yīng)堅(jiān)決拒絕，嚴(yán)肅認(rèn)真地和孩子談話，說(shuō)明不能這樣做的理由。當(dāng)幾次哭鬧都達(dá)不到目的后，孩子也就會(huì)改變策略，不再堅(jiān)持了。

二、采取正面教育，樹(shù)立榜樣行為，建立吃、穿、用等方面的基本規(guī)矩。父母通過(guò)講故事、看圖書(shū)、教兒歌或表?yè)P(yáng)鄰居家孩子的一些好行為等，給孩子提出明確的行為要求，如上街買東西前要經(jīng)過(guò)協(xié)商，說(shuō)定要買什么，不能臨時(shí)出主意等等。通過(guò)一些故事，使幼兒知道不聽(tīng)話，愛(ài)哭鬧、貪心不足不是好孩子的行為，會(huì)得到壞結(jié)果。在沖突發(fā)生時(shí)，適當(dāng)利用這些教育內(nèi)容暗示、提醒兒童，可增強(qiáng)自覺(jué)性：沖突平息以后，不要輕易放過(guò)時(shí)機(jī)，還要對(duì)孩子講清道理，舉例比較結(jié)果，以免再犯。學(xué)齡前3—6歲兒童，情緒容易沖動(dòng)，意志力不強(qiáng)，發(fā)脾氣時(shí)，孩子的大腦處于極度興奮激動(dòng)狀態(tài)，不容易接受成人的意見(jiàn)，成人可暫時(shí)離開(kāi)，不要用簡(jiǎn)單粗暴的打罵辦法來(lái)壓制孩子，以免表面奏效，后患更甚。為了保護(hù)孩子的自尊心，和孩子的談話宜單獨(dú)進(jìn)行。

三、引導(dǎo)孩子的注意力，避免過(guò)多的直接頂撞，年齡較小的幼兒，父母可以采用一些方法轉(zhuǎn)移其注意力，發(fā)現(xiàn)任性即將發(fā)作時(shí)可采取預(yù)防措施。如提出一些有趣的問(wèn)題，一些其他活動(dòng)的建議，引導(dǎo)孩子唱歌、散步等。例如兩歲的冬冬要拿小木棍去敲煤氣罐，媽媽制止他，他偏要敲。媽媽把他抱走，對(duì)他說(shuō)：“煤氣罐不能敲，弄不好要爆炸的?！彼宦?tīng)，偏要敲。父母若突然大喊一聲：“這里的椅腿壞了，小師傅，請(qǐng)你幫我敲敲正吧!謝謝你!”這樣就可把他的破壞欲望轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸娴挠螒颉?/p>

四、愛(ài)的表示也要有張有弛，有冷有熱。當(dāng)孩子故意做出一些不好的動(dòng)作時(shí)，不能表示贊許、支持。父母要立即嚴(yán)肅地指出：“這樣做，爸爸、媽媽不喜歡?！币部梢詴簳r(shí)離開(kāi)，不責(zé)罵也不欣賞，讓他受冷落，孤獨(dú)一會(huì)兒。他鬧一陣，而沒(méi)人理睬，累了也就乏味了，自會(huì)體會(huì)到媽媽疼愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為，提高情感控制能力，逐步改變?nèi)涡缘娜秉c(diǎn)。事實(shí)證明，在那些過(guò)分疼愛(ài)子女，百依百順的父母面前，孩子最任性，常常與家長(zhǎng)對(duì)著干；而那些感情表達(dá)有理有節(jié)的父母面前，孩子比較聽(tīng)話，文明禮貌行為較好。

五、家庭成員對(duì)孩子的教育態(tài)度要一致。如果意見(jiàn)不一，應(yīng)在事后交換意見(jiàn)，協(xié)商對(duì)策，千萬(wàn)不能在孩子面前相互爭(zhēng)論、指責(zé)，或者輕易改變決定。不能讓孩子有機(jī)可乘，不讓個(gè)別人的軟弱成為孩子實(shí)現(xiàn)不合理要求的突破口。

每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)從關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)出發(fā)，注意引導(dǎo)。在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子約束自己行為的習(xí)慣，增強(qiáng)自我控制的能力，糾正任性的不良行為。

(編輯楊小石)