為成長作心理準(zhǔn)備

時曉玲

去年8月13日，教育部下發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，把中小學(xué)開展心理健康教育作為推進素質(zhì)教育的一項重要措施。其后教育部基教司成立了中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會，并委托北京市教委等五個單位和北師大等三所高校正式啟動中小學(xué)心理健康教育課題的全面研究和實驗工作。為此，記者走訪了教育部基礎(chǔ)教育司副司長王建國，請他就有關(guān)問題進行解答。

問：在中小學(xué)加強心理健康教育，意義何在?

答：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。今年6月，改革開放以來第三次全國教育工作會議召開，在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，再一次強調(diào)要“加強學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！睘樨瀼刂醒搿稕Q定》精神，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，提出，“從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育”?？梢哉f，中小學(xué)心理健康教育以第三次全教會作出的重大決策為標(biāo)志，必須邁上新臺階。

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處于身心發(fā)展的重要時期。隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生健康成長產(chǎn)生不良影n向，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。

開展中小學(xué)心理健康教育，是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、落實《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的一個重要環(huán)節(jié)。同時，對中小學(xué)生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。

問：在中小學(xué)開展心理健康教育的主要任務(wù)是什么?在實施過程中會不會又增加一門課程，給學(xué)生帶來新的負擔(dān)?

答：中小學(xué)心理健康教育的任務(wù)有兩條：一是對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效地心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。同時，通過開展這項活動，使廣大教師更新教育觀念，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在中小學(xué)開展心理健康教育主要通過以下途徑實施：其一是全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動和班主任工作等各項工作中，這是最主要途徑；其二是通過心理健康專題講座和建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。應(yīng)當(dāng)明確的是，開展心理健康教育決不是要開設(shè)一門課程，而是要優(yōu)化整個教育過程。心理健康教育搞得好，不僅不會加重學(xué)生負擔(dān)，反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更輕松。

問：心理健康教育與德育工作關(guān)系如何?開展心理健康教育對教師有何要求?

答：心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系，但二者又有嚴(yán)格區(qū)別。德育是關(guān)系培養(yǎng)人才成長方向的教育。心理健康教育是以提高人的心理素質(zhì)為目標(biāo)，遵循心理發(fā)展的普遍的規(guī)律性教育。在現(xiàn)實教育中，二者不能相互替代。但必須要看到學(xué)生的思想品德和行為問題往往是心理問題和思想問題交織在一起，要注意二者相輔相成，幫助學(xué)生健康成長。

心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育活動，它要求教師必須更新教育觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀；其次，要求教師學(xué)習(xí)和掌握心理教育的基本知識和技能，并能在教育教學(xué)中自覺運用。對于專職從事心理健康教育工作的教師，要經(jīng)過必要的培訓(xùn)和資格認證。對于暫不具備條件的學(xué)校，通過努力創(chuàng)造條件后再逐步開展這項工作。

學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以思想品德課和思想政治課教師、班主任和專職共青團、少先隊輔導(dǎo)員為主體，專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校對每個教師都應(yīng)提出重視對學(xué)生進行心理健康教育的要求，使每一位教師樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識，成為學(xué)生的良師益友。

問：當(dāng)前中小學(xué)開展心理健康教育工作應(yīng)注意哪些問題?為加強這項工作，教育部將有何舉措?

答：中小學(xué)心理健康教育已在一些地區(qū)進行了10多年的研究與探索，這為下一步全面開展工作奠定了基礎(chǔ)，但就全國而言，目前這項工作還剛剛起步，發(fā)展也很不平衡。因此，各地既要積極創(chuàng)造條件，又要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開展工作，切忌一哄而上。此外，要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化和學(xué)科化傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識和心理學(xué)理論的教育，不能與德育工作相互替代，不能把學(xué)生的心理問題簡單歸結(jié)為思想品德問題。同時要謹(jǐn)慎使用心理測量表和其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受測量，更不能據(jù)此對學(xué)生妄加評判。

為了加強工作，我們近期采取了幾項具體措施：一是教育部基礎(chǔ)教育司成立了中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會，這個咨詢委員會的主要任務(wù)是：對中小學(xué)心理健康教育進行研究；為中小學(xué)心理健康教育的決策提供咨詢和建議；參與有關(guān)中小學(xué)心理健康教育課題實驗和評估工作。二是委托北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)和北京市、上海市、四川省、陜西省、石家莊市教委等八個單位從不同角度開展中小學(xué)心理健康教育全面研究和實驗，組織編定實驗地區(qū)的實驗計劃和教育內(nèi)容，編寫心理健康教育教師指導(dǎo)手冊。三是與教育部有關(guān)部門一起開展心理健康教育的師資培訓(xùn)工作。

我們初步設(shè)想，從2000年秋季開學(xué)起，全國大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育，小城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學(xué)也要從實際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展這項工作。

(本文摘自《中國教育報》1999年11月23日)