重視培養(yǎng)“全腦型人”

鄭　濱

人的大腦分為左右兩半球，左腦對(duì)于語(yǔ)言信息的處理能力較強(qiáng)，右腦對(duì)于非語(yǔ)言信息處理能力較強(qiáng)。大腦左右半球?qū)ψ笥覂蓚?cè)肢體的控制是交叉的，右腦控制左側(cè)肢體，左腦控制右側(cè)肢體。這就意味著，不僅右左腦可以交叉控制左右側(cè)肢體，而且，左右側(cè)肢體在活動(dòng)中感受到的生物信息，又被交叉?zhèn)鬟f到右左大腦半球，使大腦兩半球都得到鍛煉。研究表明，“左利”手的人要比“右利”手的人的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，而統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：群體中10％為左利手者(左撇子、右腦型人)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的兒童中20％是左利手者。而左利手的兒童中90％是左右側(cè)腦全能的(即全腦型人)。說(shuō)明智力的發(fā)展不僅與左腦潛能有關(guān)，也與右腦潛能有關(guān)。正因?yàn)槿绱?，人們?cè)?0年代全世界范圍內(nèi)出現(xiàn)“智慧風(fēng)暴”時(shí)，才響亮地喊出了“戰(zhàn)勝右腦”“培養(yǎng)全腦型人”的口號(hào)。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)不論是學(xué)校教育還是家庭教育，主要是在培養(yǎng)左腦型人。為此，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外一些教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)指出：潛能的開(kāi)發(fā)應(yīng)從學(xué)前幼兒教育開(kāi)始。因?yàn)槟X生理學(xué)的研究證明：兒童大腦的發(fā)育，關(guān)鍵在出生后2～10個(gè)月之內(nèi)，視覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育于出生后至4歲之間。美國(guó)心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“兒童智力的發(fā)展表現(xiàn)出先快后慢的特點(diǎn)，如果以17歲所達(dá)到的普通智力為100，那么4歲以前完成50％，4～8歲完成30％，8～17歲完成20％，兒童期從4～12歲是通過(guò)各種文化教育和體育活動(dòng)手段發(fā)展智力最好的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。開(kāi)發(fā)大腦潛能在兒童時(shí)期尤為重要。在兒童期語(yǔ)言尚未完全形成時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)左側(cè)肢體活動(dòng)，開(kāi)發(fā)右腦潛能會(huì)取得事半功倍的效果。

專家們還指出：處理好文化學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的關(guān)系，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)和智力潛能的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)作為開(kāi)發(fā)兒童潛能、培養(yǎng)全腦型人和貫徹素質(zhì)教育的主要途徑之一。據(jù)悉，美國(guó)某研究組的研究人員選擇了25000名學(xué)生作為試驗(yàn)對(duì)象，讓其進(jìn)行為期兩年的左手拍球練習(xí)，根據(jù)2萬(wàn)名樣本與4所未做拍球練習(xí)的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的比較，2萬(wàn)名參加左手拍球練習(xí)的學(xué)生，三門(mén)主科學(xué)習(xí)成績(jī)比未參加拍球練習(xí)學(xué)校學(xué)生的成績(jī)提高34.1分?？梢?jiàn)開(kāi)發(fā)左側(cè)肢體對(duì)開(kāi)發(fā)右腦潛能，提高學(xué)生智力水平有著顯著的效果。類似的研究在其他國(guó)家也已開(kāi)始。我國(guó)上海體育學(xué)院徐本力教授負(fù)責(zé)主持的《開(kāi)發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)和智力潛能理論與方法研究》總課題中，第一階段研究課題的初步研究成果也得到了類似的研究成果。由此可看出，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)左側(cè)肢體和雙側(cè)肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，進(jìn)而開(kāi)發(fā)右腦潛能，培養(yǎng)全腦型人具有非常重要的意義：人的大腦左右半球通過(guò)右左肢體的身體訓(xùn)練能得到均衡的鍛煉。與此同時(shí)，通過(guò)人腦功能的提高，又能促使與人腦功能有關(guān)的智能的提高。

長(zhǎng)期以來(lái)，雖然人們?cè)诶碚撋铣姓J(rèn)德、智、體全面發(fā)展的重要意義，但在實(shí)際教育中，卻認(rèn)為花時(shí)間參加體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種片面思想影響下，盡管近些年來(lái)教育主管部門(mén)花大力氣試圖通過(guò)推廣素質(zhì)教育，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上許多地方中小學(xué)生文化學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)有增無(wú)減。近來(lái)，一份調(diào)查材料表明：上海中小學(xué)生平均每天6.7節(jié)課，八成學(xué)校還要學(xué)生參加學(xué)校安排的早晚自習(xí)(平均每天1.6節(jié)課)。此外，學(xué)生平均每天還要用2小時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)。約1／4調(diào)查對(duì)象的家長(zhǎng)還要給孩子請(qǐng)家庭教師，平均每人每周1～2次，家長(zhǎng)還要給孩子增加額外的作業(yè)。繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使上海中小學(xué)生幾乎沒(méi)有參加文體活動(dòng)的時(shí)間。他們起床時(shí)間平均為早晨6點(diǎn)，晚上睡覺(jué)時(shí)間平均為9點(diǎn)，最晚的近12點(diǎn)。

大量事實(shí)證明：適量地參加體育活動(dòng)，不僅有利于提高青少年兒童的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)他們的健康和體質(zhì)，而且也有利于智力潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。特別是加強(qiáng)左側(cè)肢體的活動(dòng)，不僅有利于雙側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且也有利于開(kāi)發(fā)右腦功能和培養(yǎng)全腦型人，從而有利于青少年兒童全面智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。