我學(xué)不會,我不想學(xué)了

陳明秋

在生活中,我們常常會發(fā)現(xiàn),孩子到了5歲以后,往往會特別樂于學(xué)習(xí)一些帶有挑戰(zhàn)性的新的技能,比如剪紙、畫畫、彈鋼琴或騎自行車等。不過,有很多孩子一旦碰到一點困難,就會不停地抱怨說“我不會”、“我不行”,并從此半途而廢。

前不久,一個朋友跟我抱怨說,她5歲半的兒子先是不斷地吵著要學(xué)游泳,可剛學(xué)了兩天,就沒了興趣,教他一些動作時,他總說:“我學(xué)不會?！?/p>

一般來說,5～6歲的兒童在身體素質(zhì)和認知能力方面已經(jīng)基本具備了學(xué)習(xí)和掌握一套新技能的條件。同時,他們的獨立意識也開始逐步發(fā)展和形成,他們十分渴望獨立完成許多任務(wù)。如果能夠在這時學(xué)會游戲或者騎自行車等比較復(fù)雜一些的技能,將極大地提高和增強他們對任務(wù)的勝任感和自信心。

值得注意的是,這一階段的兒童往往會同時持有兩種想法,一種是小孩子的想法,即大人會幫他們做許多事;另一種是大孩子的想法,即自己能做的事自己做。因此,盡管一開始他們會很興奮地要求家長教給他們一些新的本領(lǐng),但當他們發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們來說并不太容易時,他們往往會表現(xiàn)出小孩子的特點,不停地抱怨說“太難了”、“我不會”或者“我不行”,拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種半途而廢的結(jié)局往往會使孩子失去自信,同時也會使家長失去耐心。因此,為了防止出現(xiàn)這種“兩敗俱傷”的情況,在教孩子學(xué)習(xí)一些新的技能時,家長一定要注意以下幾點:

我們首先要承認在這個階段,兒童的發(fā)展速度是不盡相同的,有的孩子發(fā)育得早一些,有的則相對晚一些,但并不等于說后者就比前者笨,也許在不久的將來,他還會后來居上。如果兒童發(fā)育稍晚,還沒有產(chǎn)生必要的學(xué)習(xí)動機和獲得相應(yīng)的認知技能,那么他將很難掌握一種新的技能。例如,有的孩子在5歲時怎么也學(xué)不會系鞋帶,但是到了6歲,他可能只需要2天就學(xué)會了。作為家長,千萬不能拔苗助長,而要對動機和學(xué)習(xí)新技能的身心條件兩方面都做細心的考察。

也許很多人沒有留意,實際上,我們每天都在不經(jīng)意地教給孩子許多東西。比如,當我們倒果汁時,實際上就在不經(jīng)意地給孩子演示如何拿著杯子才不會把果汁濺出來。在這種情況下,孩子們通常會很容易接受我們的建議,從而學(xué)會很多必要的生存技能。但是如果我們拼命地去教給他們一些他們不感興趣的東西,他們可能就會反感和表示抗議——特別是當他們感覺到有某種學(xué)習(xí)壓力時。所以,當你想要教給孩子某種新技能時,千萬不要一本正經(jīng)。不妨故意裝出一副毫不在意的樣子,讓他覺得你不過是在跟他一起玩?；蜃鲇螒?然后再適時地給他提供一些非正規(guī)性的指導(dǎo)。換句話說,也就是不要講太多道理,而要盡量多做動作示范。另外,還應(yīng)盡量采用“小步子學(xué)習(xí)法”,即每次只教一點兒,不要教太多,最好能夠讓他自己來設(shè)定學(xué)習(xí)的進度。

當兒童覺得自己對正在學(xué)習(xí)的新技能不太擅長時,可能會悶悶不樂,并一再地抱怨諸如“我畫的小狗沒有你畫得好看”之類的話。這時,你應(yīng)當提醒他,你之所以比他做得好,并不是因為你比他更聰明,而是因為你練習(xí)的時間比他長,而且他正在不斷地取得進步。在指出孩子所取得的進步時,應(yīng)盡量及時、明確而具體,比如“這一回你進步很大,一直游到了游泳池中間”,而不要僅僅做一些一般化的歸納,比如“太好了,你真棒”。要知道當兒童嘗試著去做那些對他來說非常重要的事情時,往往會表現(xiàn)得非常敏感,“不錯”、“你真棒”、“好極了”這一類的“空話”只會讓他覺得你有些言不由衷,因為他總覺得實際上你更希望他能夠堅持游到對岸。

另外,還要注意盡量多給孩子以正面的引導(dǎo)和示范,告訴他怎樣做是對的,而不要把過多的注意力放在糾正孩子的錯誤動作上。與其提醒他“不,別這么做”,不如鼓勵他把注意力轉(zhuǎn)移到另一件事上,“你這樣試試”,因為這樣將更有助于他掌握一項新的技能。

為了增加孩子在學(xué)習(xí)新技能時獲得成功的可能性,我們還需要使用一些合適而有效的設(shè)備,比如足夠長的鞋帶、適合兒童用的安全剪刀、小一點的足球或自行車、游泳圈、浮板等。

如果經(jīng)過多次努力,你發(fā)現(xiàn)自己確實無法親自教會他某種新技能,不如放棄,花點錢送他去訓(xùn)練班好了。因為,5～6歲的兒童對于人們角色的理解已經(jīng)變得日益復(fù)雜化和精細化。在你試圖教給他一些新的技能時,他可能會理直氣壯地說:“你又不是我的老師,我為什么要聽你的?！睂嶋H上,教師的確可以教給孩子許多家長教不會的東西,因為他們與孩子之間的關(guān)系更為簡單、正規(guī)。另外,班里其他孩子的出色表現(xiàn)也會對他們起一定的促進作用。在訓(xùn)練中碰到困難時,他通常能夠保持冷靜并且絕不輕言放棄,因為他想讓老師和同學(xué)對自己有一個好印象,而當他在家長面前遭受了挫折時,他可能就會亂發(fā)脾氣,并且很快就會放棄進一步的努力?！?/p>