是“對(duì)牛彈琴”嗎

艾蓮

我的兒子牛牛至今不過(guò)1歲半。但是,他卻已經(jīng)能與我對(duì)話了:

“牛牛,洗澡的毛巾還沒(méi)拿。”“牛牛拿?！?/p>

“媽媽給你擦牙齒,你怎么辦?”“不咬媽媽?！?/p>

“你玩完玩具怎么做?”“牛牛放好?！?img align="left" src="https://cimg.fx361.com/images/1999/07/29/qkimagesfmbdfmbd9910fmbd991010-1-l.jpg">

時(shí)常,他還會(huì)說(shuō)出些令我意想不到的詞,或者根據(jù)我所講的詞自己造句子。的確,兒子的語(yǔ)言發(fā)育比較快,他1周歲時(shí)還只能說(shuō)“爸爸”、“媽媽”,半年后他的詞匯多得已無(wú)法統(tǒng)計(jì)。我的體會(huì)是:一、主動(dòng)與孩子說(shuō)話;二、啟發(fā)引導(dǎo)孩子說(shuō)話;三、培養(yǎng)孩子講話的興趣;四、為孩子講話創(chuàng)造條件。

孩子小就聽(tīng)不懂嗎?

自孩子出生后,我就根據(jù)他年齡的增長(zhǎng)選擇不同的內(nèi)容,主動(dòng)與他說(shuō)話,他半歲以前,我講的內(nèi)容常常是他周圍的東西。比如,他小床四周的絨布小動(dòng)物,我時(shí)常對(duì)他講小動(dòng)物的名稱,同時(shí)還把這些小動(dòng)物編進(jìn)故事講給他聽(tīng)。半歲以后,他會(huì)坐會(huì)爬,能到戶外活動(dòng)的時(shí)候,我同他講話的內(nèi)容更多了。看到路邊的小樹(shù),我說(shuō):“這是小樹(shù)。小樹(shù)有細(xì)細(xì)的身體,綠綠的頭發(fā)?！笨吹酱巴獾男切?我說(shuō):“星星亮晶晶。”

我經(jīng)常聽(tīng)到別人說(shuō):“你說(shuō)這么多,他這么小,不是對(duì)‘牛彈琴嗎?”的確,當(dāng)時(shí)我對(duì)于他是否能聽(tīng)得懂,能有什么作用一無(wú)所知。但隨著時(shí)光的流逝,我發(fā)現(xiàn)以往所講的“話”在兒子身上的反應(yīng)日趨明顯。他10個(gè)多月的時(shí)候,我買了一套小動(dòng)物畫(huà)片掛在他小房間的四周,當(dāng)我問(wèn)他某種小動(dòng)物在哪時(shí),沒(méi)想到他立即準(zhǔn)確無(wú)誤地用手指點(diǎn)了出來(lái)。當(dāng)我再說(shuō)一種小動(dòng)物的名稱時(shí),他便“咿咿呀呀”地跟著學(xué),雖然所發(fā)的聲與音都不對(duì),但我想他已經(jīng)開(kāi)始學(xué)語(yǔ)言了。孩子的表現(xiàn)大大堅(jiān)定了我的做法,我甩掉了“孩子小聽(tīng)不懂”的概念,尋找更多的途徑與形式與他主動(dòng)說(shuō)話。我買來(lái)適合3歲前孩子的讀物,給他講書(shū),同時(shí)還自編自講他熟悉的故事。這樣,我?guī)缀醢鸭依锼械臇|西都編進(jìn)了不同的故事。我一邊指給他看一邊講給他聽(tīng)。每每這時(shí),他的眼神都很專注,有時(shí)講到他知道的東西,沒(méi)等我指,他便先用手指給我看。我講的,他不僅聽(tīng)進(jìn)了而且聽(tīng)懂了。

你問(wèn),他才會(huì)講

兒子1周以后,我感到他已經(jīng)可以有意識(shí)地講話了,便啟發(fā)、引導(dǎo)他講。我常與他一起玩玩具,在玩的過(guò)程中,時(shí)常指著某種玩具問(wèn)他:“誰(shuí)的眼睛是紅的?”、“誰(shuí)最淘氣?”他便高興地回答:“兔兔”、“猴子”。走在馬路上,我指著不同的東西問(wèn)他“這是什么?”、“那是什么?”這時(shí)他的情緒好,總能馬上回答:“車車”、“大樓”。當(dāng)我問(wèn)的東西是他第一次碰到講不出的時(shí)候,我就先告訴他一遍,當(dāng)再遇到這種東西時(shí),他基本上能說(shuō)得準(zhǔn)確。

引導(dǎo)、啟發(fā)孩子講話需要把握時(shí)機(jī),利用情緒,否則很難達(dá)到目的。我發(fā)現(xiàn)以下幾種情況他比較愛(ài)講話:

一是他想得到某東西的時(shí)候?？吹絼e的小朋友手里拿著小絨狗,他很想立即拿出自己的那個(gè),于是,我就故意問(wèn):“你想要什么?”這時(shí)他馬上告訴我:“小狗狗?！?/p>

二是他急于做某事的時(shí)候。聽(tīng)到門外有小朋友講話,他跑到門口急著也要出門,我故意不開(kāi),問(wèn)他:“到哪去?”“外外找哥哥。”

我要帶他到花園鏟土,問(wèn)他:“我們需要帶什么?”“鏟鏟、桶桶?！?/p>

三是他感興趣的時(shí)候?？吹铰愤吔ㄖさ厣嫌衅鹬貦C(jī),他總是昂著頭目不轉(zhuǎn)睛地看,這時(shí)我問(wèn)他:“看什么呢?”“吊吊車。”到公園看見(jiàn)了小動(dòng)物,問(wèn)他:“牛牛想看什么?”此時(shí),他能講出一大串他想看的動(dòng)物名。

四是啟發(fā)他回憶曾經(jīng)看到并記憶深刻的東西。每次我?guī)獬龌丶液?總找一些機(jī)會(huì)問(wèn)他在外面看到了什么。一次,我?guī)捶棚L(fēng)箏,回來(lái)后,問(wèn)他:“天上都飛了什么?”他立即告訴我:“大魚(yú)、大鳥(niǎo)?！碑?dāng)他急于想達(dá)到目的的時(shí)候,即使不愿講,被我一“逼”,他也不得不講。開(kāi)始的時(shí)候他是“被逼無(wú)奈”,漸漸地他變成了“主動(dòng)出擊”。

當(dāng)個(gè)好“翻譯”

培養(yǎng)孩子講話的興趣,最重要的是不掃他的講話之興。有時(shí),他指著窗外興奮地對(duì)我講著,面部表情特別豐富,音調(diào)也富于變化。每每這時(shí),即使我聽(tīng)不懂,也一定認(rèn)真“聽(tīng)”,而且還附和著他的情緒,不時(shí)地“接茬”:“是啊”、“真的”。這樣一來(lái),他興趣大增,會(huì)哩哩口羅口羅講個(gè)沒(méi)完。

我之所以這么做,是我發(fā)現(xiàn)大人們以為什么都聽(tīng)不懂的孩子,并非真的不懂。事實(shí)是他們不僅“懂”,而且還會(huì)“看”,當(dāng)父母?jìng)儭奥?tīng)”得沒(méi)興趣時(shí),他們自然也“講”得沒(méi)興趣。為盡可能不掃兒子講話之興,我特別注意他的發(fā)音習(xí)慣,配合著他正在干的事情揣度他在講些什么。這樣,他講話的內(nèi)容我基本上能猜出個(gè)八九不離十。聽(tīng)懂了或猜對(duì)了他講的內(nèi)容,我與兒子的“交流”便更多了,這又激發(fā)了他講話的興趣。

如今,兒子與外人“對(duì)話”時(shí),我經(jīng)常要做“翻譯”。我想每一位母親都應(yīng)架起一座孩子語(yǔ)言發(fā)育的“橋梁”。

留出空間讓他說(shuō)

有一天,我?guī)鹤由辖仲I東西,回來(lái)的路上,天下起了雨。我靈機(jī)一動(dòng):反正雨也不大,讓兒子體驗(yàn)一下雨的感受,不是很好嗎!于是,我讓他抬起頭,讓雨滴在他的臉上。這時(shí),他驚喜地指著臉對(duì)我說(shuō):“媽媽,雨。”接著,我又指指前方打著傘的人說(shuō):“你看,他們手里拿著什么?”“傘。”雨水滴落到地上,留下一個(gè)個(gè)小濕點(diǎn),我問(wèn)他:“地怎么了?”“濕了?！薄潭桃欢温?關(guān)于雨,我與兒子就有了這么多的對(duì)話,他也講了許多我從未聽(tīng)過(guò)的話?；丶液?他依然興致不減,逢人便煞有介事地指著自己的臉說(shuō):“雨滴牛牛?！?/p>

這件事對(duì)我的啟發(fā)很大,我感到給孩子創(chuàng)造一個(gè)講話的條件可以促使他語(yǔ)言發(fā)展。于是,我在講他比較熟悉的故事時(shí),故意把他能講的地方留出來(lái)讓他接著講。這樣他不僅興趣特高,而且還增強(qiáng)了對(duì)故事的記憶。現(xiàn)在,他已能用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞連接一個(gè)短小的故事。雖說(shuō)他講的故事大概沒(méi)幾個(gè)人能聽(tīng)得明白,但我深知這將是兒子語(yǔ)言發(fā)展的重要過(guò)程。

如今,兒子已經(jīng)成了一臺(tái)小“話匣子”。令我始料不及的是他會(huì)“頂嘴”了?！安豢梢浴?、“不行”、“不洗澡”之類的話說(shuō)起來(lái)非常流利。當(dāng)我正在懷疑自己這座橋是否搭得太寬時(shí),有一天,我猛然想起,兒子是不是進(jìn)入了第一反抗期——他又進(jìn)步了?！?/p>