“老鷹捉小雞”游戲的變化與教法研究

余雅 單承湘

一、老鷹捉小雞游戲簡介與基本教法

游戲價值：通過游戲的練習，有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈敏、躲閃和奔跑等身體素質(zhì)，提高合作能力和自我安全保護意識。

游戲目標：能與同伴協(xié)同合作躲避老鷹的追拍。

游戲準備：一片平整的場地。

游戲方法：（略）

游戲規(guī)則：（略）

基本教法：1.評價重點：要協(xié)同配合，掌握快速地側(cè)向躲閃的方法。

2.要注意挑選和適當調(diào)整“母雞”和“老鷹”，靈活調(diào)節(jié)運動量。啟發(fā)學(xué)生團結(jié)一致，相互配合，機智靈活地進行躲閃，特別是側(cè)向移動的躲閃要靈敏、快速。

3.追拍躲閃時，不能抓衣服或腰帶，防止損壞衣物;要適當調(diào)整隊伍的人數(shù)和隊伍之間的距離，保證游戲的安全性。

二、教法接龍-1

設(shè)計思路：為幫助學(xué)生更快地熟悉游戲方法，保障游戲過程安全而變。

預(yù)期目標：通過減少“小雞”的人數(shù)來簡化游戲操作，降低游戲難度，幫助學(xué)生盡快熟悉動作方法與游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強團隊凝聚力，培養(yǎng)自覺遵守游戲規(guī)則的意識。

變化方法：游戲形式、過程不變。減少“小雞”人數(shù)由5人一組改為4人一組，降低因人數(shù)過多出現(xiàn)脫散的現(xiàn)象（圖2）。

評價重點：能否自覺遵守游戲規(guī)則，如游戲過程中脫落的“小雞”能否自覺站到“老鷹”家里。

教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題：“老鷹”從“母雞”腋下伸手抓“小雞”，“老鷹”未按要求抓最后一只“小雞”;“小雞”雙手脫落后沒能主動站到“老鷹”的家里。

解決問題的方法：1.練習時，教師及時提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則，講解示范抓“小雞”的路線和方法。

2.比賽時，要突出評價層次，例如：前幾次比賽不比“老鷹”抓“小雞”的數(shù)量，只比雙方遵守規(guī)則的情況，再比哪只“母雞”手臂張開得大，更會保護“小雞”;比“小雞”能相互合作、靈活躲閃;還要比“老鷹”在遵守規(guī)則的前提下，能機智地利用假動作迷惑“母雞”，抓到更多的“小雞”。

教學(xué)建議：1.適合小學(xué)一年級學(xué)生在游戲教學(xué)初期選用。

2.每次教學(xué)評價都要嚴格執(zhí)行既定的游戲標準。

3.結(jié)合學(xué)情安排合適的練習人數(shù)，提高游戲練習強度;組織差異性分組，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

4.教師主要采取的教學(xué)策略是運用講解示范法、分解練習法和完整練習法，采用輪換角色練習的方法幫助學(xué)生熟悉游戲場地和游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則與安全意識。

三、教法接龍-2

設(shè)計思路：為激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，提高側(cè)向閃躲的能力而變。

預(yù)期目標：通過增加游戲的人數(shù)，提高練習的難度，幫助學(xué)生掌握側(cè)向閃躲的方法，發(fā)展靈敏、快速反應(yīng)的能力，體驗合作的重要性，培養(yǎng)團隊意識。

變化方法：游戲形式、過程、規(guī)則不變。學(xué)生分組由5人一組增加到8人一組（圖3）。

評價重點：抓到的“小雞”數(shù)多的“老鷹”為勝;沒有“小雞”被抓走的“母雞”為勝，且最高獎級的名次可以并列。

教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題：游戲過程中“小雞”會出現(xiàn)雙手脫落的現(xiàn)象;躲閃能力差的學(xué)生排在隊伍的后面會跟不上前面學(xué)生的速度，也易手脫落或摔倒;“老鷹”不夠靈活，抓不到“小雞”。

解決問題的方法：1.練習時，教師及時告知“小雞”側(cè)向閃躲的方法，組織做得好的小組示范性表演。

2.比賽時，教會學(xué)生合理站位排序的方法，將躲閃能力強的學(xué)生放在隊伍的后面，躲閃能力弱的學(xué)生放在靠近“母雞”的位置。

3.教師現(xiàn)場參與，示范“老鷹”靈活抓“小雞”的方法。

教學(xué)建議：1.適合小學(xué)一年級學(xué)生在游戲教學(xué)中期選用。

2.及時增加練習的人數(shù)，提高游戲運動強度;組織差異性比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3.教師主要采取多場地分組、統(tǒng)一信號指揮，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)與糾錯的教學(xué)策略，提高練習負荷;練習中，在同一組有2名學(xué)生都想做“老鷹”時，教師先采用詢問的方式，讓做“老鷹”次數(shù)少的學(xué)生扮“老鷹”;若2人扮“老鷹”的次數(shù)相當，則采用猜拳決定誰扮“老鷹”。

四、教法接龍-3

設(shè)計思路：通過男女生對抗比賽，為培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流而變。

預(yù)期目標：通過男女生互換“老鷹”角色去抓“小雞”提高游戲的競爭性，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，增強團隊合作意識。

變化方法：游戲形式、過程、評價標準不變。男女生互換“老鷹”角色去對方組抓“小雞”（圖4）。

評價重點：勇于表現(xiàn)自我，努力爭取游戲勝利。

教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題：部分學(xué)生不敢扮“老鷹”;躲閃能力強的男生去女生隊做“老鷹”時，很快就將“小雞”捉完了;躲閃能力弱的女生去男生隊做“老鷹”時，很難抓到“小雞”。

解決問題的方法：1.教師除語言鼓勵外，還可上場扮“老鷹”，為不敢扮“老鷹”的學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2.女生指定某一男生做“老鷹”來抓，女生自選人員做“老鷹”去抓男生隊伍里的“小雞”，提高游戲的競爭性，增強團隊合作意識。

教學(xué)建議：1.適合小學(xué)一年級學(xué)生在游戲教學(xué)后期選用。

2.及時進行德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立“勝不驕，敗不餒”“勇于挑戰(zhàn)自我”的良好思想品質(zhì)。

3.教師主要采取的教學(xué)策略是在男女生互換做“老鷹”的過程中，在發(fā)現(xiàn)男生比較強時，教師及時采用語言激勵的方法，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)強隊去抓“小雞”，提高游戲的對抗性與趣味性。

五、教法接龍-4

設(shè)計思路：通過調(diào)整“小雞”隊伍的前后站位，幫助能力較弱學(xué)生體驗獲得成功的喜悅而變。

預(yù)期目標：通過調(diào)整強弱學(xué)生在隊伍中的前后位置，滿足能力較弱學(xué)生期待獲勝的情感需求，調(diào)動他們參與的激情，增強合作意識與能力。

變化方法：游戲路線、過程不變?！叭鮿菪‰u”（本組內(nèi)經(jīng)常被抓的小雞）可以自由選擇站位順序進行游戲（圖5）。

評價重點：同伴間相互合作，“弱勢小雞”能減少下場的次數(shù)。

教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題：無法確定“弱勢小雞”，不能很快地排位;“弱勢小雞”不會選擇有利的位置。

解決問題的方法：1.教師明確告知“弱勢小雞”的選擇標準為“本組下場次數(shù)多的學(xué)生”。

2.通過學(xué)生輪流站到隊尾位置的練習體驗，小組或同伴討論，學(xué)會選擇有利獲勝的站位方法。

教學(xué)建議：1.適合小學(xué)一年級學(xué)生在游戲教學(xué)后期選用。

2.教師主要采取的教學(xué)策略是練習中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生躲閃能力較弱，不能跟上隊伍的速度，經(jīng)常出現(xiàn)雙手脫落現(xiàn)象時，及時采用讓能力較弱學(xué)生自由選擇站位的方法，幫助能力較弱學(xué)生體驗獲得成功的喜悅。