寫下對她的思念

心　鏡

今天上午有兩節(jié)作文課，老師要我們寫一個(gè)最熟悉的人。

二十分鐘過去了，我的作文本上還是空無一字。是沒有一個(gè)熟悉的人可寫嗎?不，對于她，我太熟悉了。我呆呆地望著教室門口，癡情地想著，在那兒，有個(gè)飄逸的身影，她就象過去一樣又站在我的面前……

那是兩年以前，我剛上高中一年級(jí)。有一天下午放學(xué)后，班主任對我說:“林老師讓你到她那兒去一下，要談?wù)勀愕淖魑?。?/p>

我懷著忐忑不安的心情向語文教研室走去。唉，不知這位新來的女老師要找我什么碴兒。記得初中的時(shí)候，有一次作文，我寫了一位童年小伙伴，那是一個(gè)調(diào)皮的小童孩。我們曾一起在河灘上放風(fēng)箏，玩泥球，摸小魚……一年暑假我回老家，又見到了他，他卻變得靦腆拘謹(jǐn)，不好意思和我說話了。當(dāng)時(shí)語文老師把我的作文本交給了班主任，從此，他們就對我產(chǎn)生了不好的印象:這個(gè)孩子，意識(shí)不好。我邊走邊想，不禁心中暗暗叫屈，因?yàn)檫@次作文我又寫了這位小伙伴。

和我預(yù)料相反，林老師一見我，就很親熱地拉我坐下，問我:“這篇作文是寫的真人真事嗎?”我默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，猜不透她葫蘆里賣的什么藥。她卻興奮起來了，又急又快地說:“呀，真想不到，孩子的世界里竟有這么美好的事，真是太美了!”她說著，又翻了翻我的作文本，對我說:“你寫得很美，景色美，人也美，人和人之間的感情更美?！蔽彝?，又驚又喜，不知為什么，我竟在她面前哭了起來。

此后，我開始注意她了。她剛隊(duì)師大畢業(yè)，只有二十一歲。她長得很美很美，講課的時(shí)候，就象一個(gè)活潑可愛的大姐姐和弟弟妹妹們談心。她講得那么生動(dòng)、活潑，有時(shí)還透出一種孩子的頑皮。我們總盼著她來上課。

有一次，我告訴林老師，我曾被過去的班主任看作意識(shí)不好。她聽了我的話，突然一掃平日的歡樂，收起笑容，過了好久，才輕輕地說:“什么叫意識(shí)不好?就為寫了一個(gè)男伙伴?……每個(gè)人心中都應(yīng)有一小塊自己的綠地，其他人不應(yīng)該干涉。哦，你不要在意，你喜歡文學(xué)，想當(dāng)一個(gè)作家，就要多多體驗(yàn)生活?！蔽叶嗝葱老?，我終于被林老師理解、尊重了，我終于有了一位真正的師長，真正的朋友，可是誰能料到，就在我幻想、追求的時(shí)候，厄運(yùn)悄悄降臨了。那個(gè)學(xué)期的期中考試就要到了，父母加緊了對我的督察。一天晚上我睡覺以后，他們檢查我的作業(yè)，從我的書包里搜出了林老師送給我的一個(gè)淡綠色的筆記本。在那筆記本的扉頁上，林老師親手抄錄了一首裴多菲的詩:

我愿意是急流，

山里的小河，

在崎嶇的路上

巖石上流過……

只要我的愛人

是一條小魚，

在我的浪花里

快樂地游來游去。

我還記得，林老師把筆記本送給我的時(shí)候說，不要把詩人的愛僅僅理解為男女之間的情愛。詩人的愛是博大的，有對祖國的愛，有對事業(yè)的愛，也有對全人類的愛。所謂的“愛人”，只不過是詩人捕捉到的一個(gè)美好的形象。

然而，父母不顧我的百般辯解，拿著筆記本找到校長室。一些早已對林老師看不慣的人利用這件事大作文章……我痛心地發(fā)現(xiàn)，林老師臉上那無憂無慮的笑容沒有了，再也沒有了。又過了一個(gè)多月，她被調(diào)走了。

想著林老師，我又流淚了。我擦擦眼睛，又向教室門口望去，那個(gè)飄逸的身影再也不會(huì)出現(xiàn)了……我收回目光，拿起筆，寫下對她的思念，對她的愛……

(伊岱推薦，摘自《少女》)