發(fā)明創(chuàng)造有學(xué)問

許立言

智力激勵法

智力激勵法是世界上最早付諸實用的創(chuàng)造技法，它由美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本首先提出，采用這種技法，一般通過一種特殊的會議，使參加的人員相互啟發(fā)，填補知識空隙，從而引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。

智力激勵會議的具體方法是:參加會議的人數(shù)不超過十個，會議的時間掌握在二十分鐘至一個小時之內(nèi)。每次會議的目標(biāo)要明確，到會人員圍繞議題可以任意發(fā)表自己的想法。為了使會議的參加者都充分表達(dá)和發(fā)揮自己的設(shè)想，還須作如下幾項規(guī)定:1、絕不允許批評別人提出的設(shè)想；2、提倡任意自由思考；3、任何人不能作判斷性結(jié)論；4、提出的設(shè)想越多越好；5、集中注意力，針對目標(biāo)；6、參加會議的人員不分上下級，平等相待；7、不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動；8、不允許用集體提出的意見來阻礙個人的創(chuàng)造性思維；9、各種設(shè)想不分好壞，一律記錄下來。

在智力激勵會議上，每個人都可以充分利用別人的設(shè)想來激發(fā)自己的靈感，或者結(jié)合幾個人的設(shè)想產(chǎn)生新的設(shè)想，所以要比單獨思考更容易得到數(shù)量眾多的、有價值的設(shè)想。一般說來，討論二個小時可以產(chǎn)生數(shù)十至幾百個設(shè)想。

智力激勵法的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以應(yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明，而且還可以應(yīng)用于企業(yè)管理。

奧斯本的智力激勵法傳入西德后，西德的創(chuàng)造學(xué)家荷立根據(jù)德意志民族習(xí)于沉思的性格進行改革，創(chuàng)造出一種默寫式智力激勵法。

默寫式智力激勵法規(guī)定:每次會議由六人參加，每個人在五分鐘內(nèi)提出三個設(shè)想，所以又稱“六三五法”。在舉行六三五法會議時，由會議主持人宣布論題，即創(chuàng)造發(fā)明的目標(biāo)，并對到會者提出的疑問進行解釋。之后，每人發(fā)幾張設(shè)想卡片，在每張設(shè)想卡片上標(biāo)上1、2、3編號，在兩個設(shè)想之間要留有一定的間隙，可讓其他人填寫新的設(shè)想，填寫的字跡必須清楚。在第一個五分鐘內(nèi)，每人針對論題在卡片上填寫三個設(shè)想，然后將設(shè)想卡片傳給右鄰的到會者。在第二個五分鐘內(nèi)，每個人從別人的三個設(shè)想中得到新的啟發(fā)，再在卡片上填寫三個新的設(shè)想，然后將設(shè)想卡片再傳給右鄰的到會者，這樣，半個小時可以傳遞六次，一共可產(chǎn)生一百零八個設(shè)想。

默寫式智力激勵法可以避免出現(xiàn)由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設(shè)想遺漏的情況。

缺點列舉法

三十年前，日本有個叫鬼冢喜八郎的聽朋友說:“今后體育要大發(fā)展，運動鞋是不可缺少的?！彼苓@番話的啟發(fā)，決定跨入生產(chǎn)運動鞋這一行業(yè)。他想，要在運動鞋制造業(yè)中打開局面，一定要做出其他廠家沒有的新型運動鞋。然而，他一無研究人員，二無資金，不能象大企業(yè)那樣投入大量的人力和資金去研制新產(chǎn)品。但是他想:任何商品都不會是完美無缺的，如果能抓住那怕針眼大的小缺點進行改革，也能研制出新的商品來。所以，他選了一種籃球運動鞋來進行研究。他先訪問優(yōu)秀的籃球運動員，聽他們談目前籃球鞋存在的缺點，幾乎所有的籃球運動員都說:“現(xiàn)在的球鞋容易打滑，止步不穩(wěn)，影響投籃的準(zhǔn)確性?！彼€和運動員一起打籃球，親身體驗到這一缺點。于是，他就圍繞籃球運動鞋容易打滑的這一缺點進行革新。有一天他在吃魷魚時，忽然看到魷魚的觸足上長著一個個吸盤，他想，如果把運動鞋底做成吸盤狀，不就可以防止打滑了嗎?他就把運動鞋原來的平底改成凹底，試驗結(jié)果證明:這種凹底球鞋比平底的在止步時要穩(wěn)得多。鬼冢發(fā)明的這種新型的凹底籃球鞋，逐漸排擠了其他廠家生產(chǎn)的平底籃球鞋，成為獨樹一幟的新產(chǎn)品。

鬼冢的這種創(chuàng)造發(fā)明方法，叫做缺點列舉法。缺點列舉法就是通過發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后找出改革方案，進行創(chuàng)造發(fā)明的一種方法。

現(xiàn)在工廠中正在生產(chǎn)，或市場上正在銷售的各種商品，并不都是十全十美的，它們或多或少地存在著這樣那樣的缺點?？墒侨擞卸栊?，對于看慣的東西，往往不肯再去發(fā)掘它的缺陷。這樣就會喪失每個人本來具有的創(chuàng)造力，無所創(chuàng)新。與此相反，如果能對產(chǎn)品“吹毛求疵”，找出它的缺點，然后運用新的技術(shù)加以改革，就會創(chuàng)造出許多新的產(chǎn)品來。

用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的具體做法是:召開一次缺點列舉會，會議由5～10人參加，會前先由主管部門針對某項事物，選擇一個需要改革的主題，在會上發(fā)動與會者圍繞這一主題盡量列舉各種缺點，愈多愈好，另請一人將提出的缺點逐一編號，記在一張張小卡片上，然后從中挑選出主要的缺點，并圍繞這些缺點制訂出切實可行的革新方案。一次會議的時間大約在一兩小時之內(nèi)，會議討論的主題宜小不宜大，即使是大的主題，也要分成若干小題，分次解決，這樣，原有的缺點就不致被遺漏。

缺點列舉法的應(yīng)用面非常廣泛，它不僅有助于革新某項具體產(chǎn)品，解決屬于“物”一類的硬技術(shù)問題，而且還可以應(yīng)用于企業(yè)管理中，解決屬于“事”一類的軟技術(shù)問題。

希望點列舉法

用希望點列舉法來進行創(chuàng)造發(fā)明的具體做法是:召開希望點列舉會議，每次可有5～10人參加。會前由會議主持人選擇一件需要革新的事情或者事物作為主題，隨后發(fā)動與會者圍繞這一主題列舉出各種改革的希望點；為了激發(fā)與會者產(chǎn)生更多的改革希望，可將各人提出的希望用小卡片寫出，公布在小黑板上，并在與會者之間傳閱，這樣可以在與會者中產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。會議一般舉行1～2小時，產(chǎn)生50～100個希望點，即可結(jié)束。會后再將提出的各種希望進行整理，從中選出目前可能實現(xiàn)的若干項進行研究，制訂出具體的革新方案。例如，有一家制筆公司用希望點列舉法產(chǎn)生出了一批改革鋼筆的希望:希望鋼筆出水順利；希望絕對不漏水；希望一支筆可寫出兩種以上的顏色；希望不沾污紙面；希望書寫流利；希望能粗能細(xì)；希望小型化；希望筆尖不開裂；希望不用打墨水；希望省去筆套；希望落地時不損壞筆尖等等。這家制筆公司從中選出“希望省去筆套”這一條，研制出一種象圓珠筆一樣可以伸縮的鋼筆，從而省去了筆套。

希望點列舉發(fā)明法應(yīng)用非常廣泛。如果我們能熟練地掌握這種方法，一定能大大地提高自己的創(chuàng)造發(fā)明能力，造就成為一個有成效的發(fā)明家。

希望點列舉發(fā)明法不同于缺點列舉發(fā)明法。后者是圍繞現(xiàn)有物品的缺點提出各種改進設(shè)想，這種設(shè)想不會離開物品的原型，因此，它是一種被動型的創(chuàng)造發(fā)明方法。而希望點列舉發(fā)明法是從發(fā)明者的意愿提出各種新的設(shè)想，它可以不受原有物品的束縛，因此，它是一種積極、主動型的創(chuàng)造發(fā)明方法。

現(xiàn)在，市場上有許多新產(chǎn)品都是根據(jù)人們的“希望”研制出來的。例如，人們希望茶杯在冬天能保暖，在夏天能隔熱，就發(fā)明了一種保暖杯；人們希望有一種能在暗處書寫的筆，就發(fā)明了內(nèi)裝一節(jié)五號電池既可照明、又可書寫的“光筆”；人們希望有一種不用鈕扣的穿著方便的衣服，就發(fā)明了一種不用鈕扣的尼龍搭扣衣服等等。

TT—HS法

俗話說:“不高明的槍手，槍打多了也會命中?！痹诒姸嗟膭?chuàng)造性設(shè)想中，必然會有真知灼見和有價值的創(chuàng)見。因此，創(chuàng)造性設(shè)想愈多，創(chuàng)造發(fā)明愈容易成功。那末，如何從眾多的設(shè)想中選出有實用價值的設(shè)想，并使之實施呢?日本的志村文彥為此發(fā)明了一種TT-HS創(chuàng)造技法。

TT是英文“思考樹”的縮寫，HS是英文“協(xié)調(diào)選擇”的縮寫。TT-HS創(chuàng)造技法就是由這兩部分組合而成的。例如，采用TT-HS法革新一個電纜接線架，第一步是繪制一幅思考樹圖。通過一次智力激勵會議誘發(fā)出眾多的創(chuàng)造性設(shè)想，并將這些設(shè)想進行整理，從中選出一二十種有可能實施的設(shè)想，再按它們的屬性分成加工方法、構(gòu)造、材質(zhì)三大類，繪成樹狀系統(tǒng)圖，這幅樹狀系統(tǒng)圖就稱為思考樹。圖上的每一項設(shè)想根據(jù)其實施的難易程度、實施后的經(jīng)濟效果，分別記上不同的分?jǐn)?shù)(1～5分)。記分標(biāo)準(zhǔn)為:容易實施和經(jīng)濟效果高的，得分都較高。

第二步是進行協(xié)調(diào)選擇。先列出A、B、C……等假設(shè)方案，標(biāo)出每個方案所采用的創(chuàng)造性設(shè)想，然后根據(jù)每項設(shè)想的分?jǐn)?shù)進行統(tǒng)計。例如，圖上A項方案的總分為6分，B項方案的總分為18分，C項方案的總分為22分。其中總分最高的方案就是最佳方案，可作為革新方案付之實施。

國外運用TT-HS創(chuàng)造技法取得成功的例子不少。據(jù)報道，日本電氣公司每年收入的8%是由推廣此法所取得的。TT-HS創(chuàng)造技法除了可以用在技術(shù)革新一類的“硬件”創(chuàng)造發(fā)明外，還可以用于企業(yè)管理等方面的“軟件”創(chuàng)造發(fā)明。因此，它自1970年問世以來，已被日本、美國以及東南亞國家廣泛采用。

(秦禾摘自《創(chuàng)造學(xué)文選》《科學(xué)導(dǎo)游》)

(插圖:曉葦)