善于把握教育時(shí)機(jī)

丹鋼 獻(xiàn)之

優(yōu)秀的指揮員無(wú)不善于抓戰(zhàn)機(jī)。戰(zhàn)機(jī)一到，不惜投入千軍萬(wàn)馬。做青年的思想工作也有類似的規(guī)律。其理想效果的取得，離不開(kāi)審時(shí)度勢(shì)，把握教育時(shí)機(jī)。

思想工作中，教育時(shí)機(jī)的重要性不亞于教育內(nèi)容和教育形式。曾有這樣一件事：某工讀學(xué)校返家日那天，校長(zhǎng)在校門口批評(píng)一名學(xué)生的某個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)一向尊敬校長(zhǎng)的學(xué)生不但聽(tīng)不進(jìn)去，反而破口大罵。校長(zhǎng)意識(shí)到自己抓錯(cuò)了時(shí)機(jī)。他沒(méi)有“火上澆油”，而是先讓他回家。直到那個(gè)學(xué)生心感不安，生怕得罪校長(zhǎng)而想趕快承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，校長(zhǎng)才召開(kāi)全校大會(huì)，分析這件事，表明自己要挽救失足青年的態(tài)度，并希望他勇敢地改正錯(cuò)誤，而不是向權(quán)力低頭。這一席話對(duì)那個(gè)學(xué)生及全校同學(xué)震動(dòng)很大。這件事生動(dòng)地揭示出教育時(shí)機(jī)的重要性。

時(shí)機(jī)，是思想工作的基本要素之一。它的特點(diǎn)，決定了它容易受到忽視。有些青年工作者以為只要心懷熱誠(chéng)、手握真理就能做好青年的思想工作。這種認(rèn)識(shí)不盡全面。因?yàn)槿说男睦頎顟B(tài)對(duì)接受教育具有制約作用。時(shí)機(jī)未成熟就貿(mào)然行事，很容易引起教育對(duì)象的猜疑心理和抗拒心理，造成對(duì)立情緒。只有選準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，再加上其他條件，思想工作才能取得好效果。

忽視教育時(shí)機(jī)的另一種表現(xiàn)，是不自覺(jué)地錯(cuò)過(guò)思想工作的最佳時(shí)機(jī)。這方面的例子不少。如，剛解除勞教的失足青年通常會(huì)萌生出開(kāi)始新生活的愿望，這本是極好的教育時(shí)機(jī)。如果看不到這點(diǎn)，而歧視、疏遠(yuǎn)他，就會(huì)使他失去信心，再次回到“哥們兒”圈子里，致使“二進(jìn)宮”、“三進(jìn)宮”。如果及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，加強(qiáng)教育，熱情地為他的進(jìn)步創(chuàng)造條件，他就可能成為一個(gè)好青年。教育失足青年如此，解決青年日常的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題也是如此。

教育時(shí)機(jī)有隨機(jī)性，隨著人的思想和環(huán)境的不斷變動(dòng)而出現(xiàn)或隱沒(méi)；教育時(shí)機(jī)有易失性，往往稍縱即逝，缺乏高度敏感的人很難抓??；教育時(shí)機(jī)還有微妙性，它看不見(jiàn)、摸不著，卻要求我們切實(shí)地捕捉到。有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)暗示，就可以作為一把“鑰匙”，打開(kāi)一把“鎖”。有時(shí)則要耐心等待，或在某件事發(fā)生之后，或在有了“把柄”之后，或在看出某種端倪之后，才能把時(shí)機(jī)抓住。但教育時(shí)機(jī)并不神秘，只要了解青年、熟悉青年，摸準(zhǔn)青年心理活動(dòng)的規(guī)律，就能夠把握住甚至創(chuàng)造出有利的時(shí)機(jī)。

青年工作中的教育時(shí)機(jī)是很多的。其中經(jīng)常出現(xiàn)且特別值得注意的有六種：

問(wèn)題初露苗頭之時(shí)?！扒嗥贾保@是及早解決思想問(wèn)題的好時(shí)機(jī)。等到事情由小變大再去解決往往就不好辦了。這就要求教育者善于察言觀色，洞察入微。一個(gè)平時(shí)性格開(kāi)朗、工作先進(jìn)的女青年，有一天突然噘起了嘴，足可以掛住個(gè)油瓶。組長(zhǎng)敏銳地察覺(jué)到了。找她一談，原來(lái)家里在“逼婚”。組長(zhǎng)支持了她，幫她做通了家長(zhǎng)的工作。這個(gè)一度痛不欲生的女青年又變成了愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱、工作積極的人。

渴望友誼和溫暖之時(shí)。青年會(huì)因?yàn)榕既坏倪^(guò)失而抬不起頭，或因?yàn)槟硞€(gè)挫折而感到心灰意冷。缺點(diǎn)多的青年在集體中還會(huì)感到孤獨(dú)。此時(shí)，送上友誼和溫暖，對(duì)產(chǎn)生良好的教育效果十分有利。春游之日，誰(shuí)也不愿同后進(jìn)青年張某結(jié)伴劃船，團(tuán)小組長(zhǎng)看在眼里，主動(dòng)上前招呼小張，幾個(gè)人同她邊劃邊唱，使她感到集體的溫暖，從此竟發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。

初次犯錯(cuò)產(chǎn)生悔疚感之時(shí)。青年初次犯錯(cuò)，大都要經(jīng)歷一場(chǎng)內(nèi)心的風(fēng)暴。由于自己的行為同社會(huì)價(jià)值觀或社會(huì)行為規(guī)范的矛盾而感到內(nèi)疚悔恨，于是擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)，緊張地等待著一場(chǎng)“災(zāi)難”臨頭；同時(shí)還有僥幸心理，但愿能夠平安地“滑”過(guò)去。這時(shí)去做思想工作，可以強(qiáng)化他的悔恨感，使之從中記取教訓(xùn)，翻然悔悟。丟掉了這個(gè)時(shí)機(jī)，就會(huì)讓僥幸心理占上風(fēng)，最初雖感悔疚，之后卻認(rèn)為沒(méi)有什么了不起，從而再二、再三犯同樣錯(cuò)誤，直至根深蒂固難于糾正。這方面的例子多得很。許多失足青年就是這樣陷入泥潭不能自拔的。

個(gè)人生活發(fā)生變動(dòng)之時(shí)。婚戀之初、走上工作崗位之初、調(diào)動(dòng)單位之初等等，個(gè)人生活的這類變動(dòng)，往往能激起后進(jìn)青年“重新開(kāi)拓生活”的愿望。這時(shí)扶助他的愿望，能夠成為其棄舊圖新的開(kāi)端。待業(yè)青年小趙因打群架受過(guò)處分，他一度“破罐子破摔”。招進(jìn)某單位后，他產(chǎn)生了上進(jìn)心，想“重打鼓另開(kāi)張”。團(tuán)支書(shū)及時(shí)覺(jué)察到這一契機(jī)，主動(dòng)同他接近，經(jīng)常指點(diǎn)幫助他。小趙由此擺脫了渾渾噩噩的生活，在這批徒工中第一個(gè)加入了共青團(tuán)。

“瓜熟蒂落”之時(shí)。教育對(duì)象正在火頭上，不去處理，等他情緒穩(wěn)定之后再講道理。這種掌握“火候”的藝術(shù)，又稱為“冷處理”。它既可以為教育對(duì)象提供自我省悟的時(shí)間，又能給教育者留下“摸底”的余地。小張和小苗開(kāi)玩笑過(guò)頭，竟打了起來(lái)。團(tuán)支書(shū)勸開(kāi)他們，卻未批評(píng)。有人不理解。團(tuán)支書(shū)說(shuō)：“‘火候不到不揭鍋。小張正在氣頭上，我去碰他，興許會(huì)把事情弄僵?！毙埞灰幌挛缍紱](méi)消氣。事過(guò)三天，團(tuán)支書(shū)看準(zhǔn)已到“揭鍋”的時(shí)候，這才找上門。事還沒(méi)提，小張就紅著臉說(shuō)：“都是我不對(duì)，你給定‘罪吧?！眻F(tuán)支書(shū)說(shuō)：“這倒不用，知錯(cuò)改了就行?！毙堃话牙^(guò)支書(shū)的手說(shuō)：“我錯(cuò)了，我改！”說(shuō)完他就跑去找小苗，并在青年會(huì)上作了自我批評(píng)。

遭逢普遍關(guān)切的偶發(fā)事件之時(shí)。對(duì)偶發(fā)事件，人們愛(ài)就事論事。有時(shí)就事論事是對(duì)的，但有時(shí)又不夠了。如果某個(gè)偶發(fā)事件含有傾向性的問(wèn)題，這件事就是解決普遍性問(wèn)題的時(shí)機(jī)。如，青年人往往對(duì)人生與社會(huì)十分關(guān)注，由于知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足及思想上的不成熟，容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法。這是一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。某單位偶爾有個(gè)青年談及了這方面的模糊看法。這是教育廣大青年的一個(gè)時(shí)機(jī)。如果把問(wèn)題挑明，組織青年討論，往往可以起到讓青年自己教育自己的作用。

當(dāng)然，教育時(shí)機(jī)不能只靠等待，有時(shí)還得主動(dòng)創(chuàng)造。所謂創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)，就是要通過(guò)我們的工作，使教育對(duì)象形成接受教育信息的心理基礎(chǔ)。這比起抓時(shí)機(jī)來(lái)說(shuō)，難度要大，但運(yùn)用適當(dāng)，往往能由此解決一個(gè)難題或打開(kāi)一個(gè)局面。有這樣一個(gè)例子：團(tuán)委書(shū)記小邊熟知流氓習(xí)氣嚴(yán)重的小方所崇拜的價(jià)值觀，他在小方揚(yáng)言“三天之內(nèi)給你放血”之后主動(dòng)登門找小方。小方正在家同幾個(gè)同伙商量給小邊放血，看見(jiàn)小邊進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“你來(lái)得正好！”七八個(gè)人“唰”地亮出家伙，頂住小邊胸膛。小邊心平氣和地說(shuō)：“小方同志，我是來(lái)找你談話的，你不怕死，我更不怕死。我是共產(chǎn)黨員，你把我殺了，但我是為幫助一個(gè)青年同志而死的，是值得的。只要還有一口氣，我還是要幫助你進(jìn)步的?！毙》铰?tīng)了，腦袋象炸開(kāi)了一樣，一股暖流通向全身。有兩點(diǎn)他不曾想到：一是世界上還有比自己更不怕死的人；二是多少年來(lái)沒(méi)有人稱他為“同志”，連生身母親也叫自己“臭流氓”，而自己要?dú)⒌膱F(tuán)委書(shū)記卻稱自己為同志。他亂了方寸，把刀子一扔，跪倒在小邊面前。小邊的浩然正氣和真誠(chéng)友愛(ài)降伏了他，創(chuàng)造出教育時(shí)機(jī)。他趁熱打鐵，終于使小方發(fā)生了根本的變化。