2024年6期
刊物介紹
本刊的辦刊宗旨是立足上海、面向全國、注重質(zhì)量、講究實(shí)效。辦刊理論：反映教改新動(dòng)態(tài)、傳遞教學(xué)新信息。辦刊特點(diǎn)：貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、面向一線教師教學(xué)實(shí)踐。本刊主要內(nèi)容特色具有實(shí)踐性、新穎性、探索性、知識(shí)性。
中學(xué)數(shù)學(xué)
課程視點(diǎn)
教法探索
- 類比遷移 提升能力 落實(shí)素養(yǎng)*
——“確定圓的條件”的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - “一言堂”變?yōu)椤耙黄鹱h”:集體備課方式的進(jìn)階思考*
——以“比較二次函數(shù)值的大小問題”為例 - “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)教盡教的實(shí)踐路徑
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合教學(xué)研究*
——以蘇科版“展開與折疊(第2課時(shí))”為例 - 打造初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長“課例研究”共同體*
——以魯教版“3.2一定是直角三角形嗎”為例 - 尋思路 凝通法 提素養(yǎng)*
- 學(xué)科育人背景下漫畫融合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索*
- 深耕“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)” 共話“做中學(xué)”引領(lǐng)“深度學(xué)習(xí)”*
- “兩學(xué)一歸納”在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐*
——以“反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)”為例 - “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)實(shí)踐研究*
- 實(shí)施大單元教學(xué) 彰顯起始課功能
——以“函數(shù)”起始課教學(xué)為例 - 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
——以“一元一次不等式”的章首課為例 - 摭談在分層教學(xué)中深化思維
——以“一元一次不等式組”課堂教學(xué)為例 - 立足“一以貫之” 實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)相通”
——以“多邊形的內(nèi)角和、外角和的證明”為例 - 基于“做中學(xué)”理念構(gòu)建初中數(shù)學(xué)活力課堂
- 對(duì)接“做中學(xué)”理念,趨向高效課堂構(gòu)建
——“折紙中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 關(guān)注生本價(jià)值,建構(gòu)“生本”課堂
——以“數(shù)軸概念”教學(xué)為例 - 倡導(dǎo)深度交流 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念課教學(xué)策略
——以“豐富的圖形世界”的教學(xué)為例
學(xué)生學(xué)習(xí)
解題天地
教師發(fā)展
- 化無形為有形 促進(jìn)深度理解*
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的策略
- 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo) 提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
——對(duì)方程起始課教學(xué)的思考與實(shí)踐 - 借游戲情境之橋,行單元復(fù)習(xí)之路
——以“不等式與不等式組”單元整體復(fù)習(xí)課為例 - 基于“深度學(xué)習(xí)”的初中數(shù)學(xué)“問題鏈”設(shè)計(jì)
——以“探索直線平行的條件”的教學(xué)為例 - 基于問題驅(qū)動(dòng)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
——以“分式方程”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 糾錯(cuò)型小結(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略淺析
- 善用“化錯(cuò)教學(xué)”,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效
- “學(xué)習(xí)進(jìn)階”視域下的數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課模式探索
——以“勾股定理”的單元復(fù)習(xí)為例