創(chuàng)新英語課堂，營造寬松教學(xué)環(huán)境

楊靜

【摘要】新課改背景下，很多英語教師都認識到了高效課堂構(gòu)建的重要性，在實際教學(xué)工作開展的過程中，教學(xué)方法在持續(xù)的創(chuàng)新。寬松的教學(xué)環(huán)境有助于營造更加和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生可以在課堂中發(fā)表觀點，貫徹以生為本的教育理念，推動英語課堂教學(xué)活動的有序開展。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;教學(xué)環(huán)境;案例

小學(xué)英語教學(xué)工作需要使用所有條件以及手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使得他們更加樂學(xué)、好學(xué)。教師在實際教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出更加有趣而又直觀的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，大膽的交際與實踐，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標。

一、將學(xué)生作為核心

教師在英語教學(xué)工作中，需要將學(xué)生置于與自己對等的位置上，懂得如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，將學(xué)生作為核心開展教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)英語的初期，每個學(xué)生對于這門知識都會充滿興趣，可是隨之學(xué)習(xí)過程的不斷深入，學(xué)生對于教師一成不變的教學(xué)方法會感到厭倦，學(xué)生課程教學(xué)主體地位無法得到充分的發(fā)揮，只能夠被動接受教師所灌輸?shù)闹R，導(dǎo)致了很多學(xué)生開始厭倦英語學(xué)習(xí)。所以，在實際教學(xué)工作開展的過程中，教師和學(xué)生要進行平等的溝通，借助溝通與交流充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與濃厚的興趣。比如，在英語問候語的學(xué)習(xí)過程中，教師假如長期采用模式化的提問方式：Good morning. How are you？ 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會降低，為此，教師可以嘗試一些全新的教學(xué)方法，采用其他的問候形式，可以談?wù)撍说拿?，也可以談?wù)撎鞖狻酆靡约吧盏?，借助這些問題有效拓展學(xué)生知識面，對等交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)新應(yīng)用歌謠

（一）單詞教學(xué)

將漢字學(xué)習(xí)的方法用于英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，在記憶漢字的時候，一般會采用合成法。比如“明”作為一個合成詞，能夠分成“日”和“月”，“日”代表了太陽，“月”則代表了月良，二者放在一塊就是明亮。這種方法也能夠用于英語單詞的記憶。比如，針對blackboard這個詞語，其中文意思是黑板。在單詞分解的時候，能夠?qū)⒂⒄Z以及漢語做成歌謠來加強記憶。比如：在黑色black的甲板board上我們書寫單詞，這便是我們的黑板blackboard呀，呀呀呀呀呀“，保證歌謠更加充滿動感化，不單單有利于加強學(xué)生的記憶，同時也不會讓學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)感到厭倦，提升了課堂教學(xué)趣味性。

（二）句子教學(xué)

歌曲不單單是一種音樂形式，同時也是重要的教學(xué)手段，將歌曲和英語教學(xué)工作有效融合在一起，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷陶冶其情操。因為學(xué)生對于英文歌曲比較的新鮮，假如他們能夠演唱英文歌曲，必然會產(chǎn)生一定的自豪感，可以提升英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語句子教學(xué)工作開展的過程中，教師能夠采用節(jié)奏上的變化，使其帶有動感化的基本特征。比如在交際用語的講授過程中，教師可以編造以下歌曲，”Are those apples？Apples？Apples？NO， they `re pears！ pears！ pears！ 在學(xué)生跟著教師歌唱的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全身都動起來，讓學(xué)生一遍敲打桌子，一般輔以特定節(jié)奏，演唱該歌曲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其更快的掌握句子以及詞匯。同時也有助于課堂氛圍的活躍，營造出相對寬松的教學(xué)情境。

三、合理使用多媒體

多媒體技術(shù)能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂教學(xué)氛圍，比如，在講解we love animals的時候，我在課堂上采用多媒體的形式，向?qū)W生展示瀕臨滅絕的動物圖片，向?qū)W生講述保護動物的重要性，使得他們能夠更加清晰的認識到本節(jié)課程內(nèi)容的精髓所在。這種利用多媒體工具的課程教學(xué)模式，更加直觀和具有感染力，能夠在潛移默化當中對學(xué)生情感產(chǎn)生影響，同時也是對課內(nèi)知識的延伸。在課程教學(xué)中，由于時間相對有限，很多學(xué)生都沒有足夠的機會在課堂上表現(xiàn)自我，可是下課以后，依然有很多學(xué)生不愿離去，坐在我的周圍嘗試用英語和我溝通，溝通的內(nèi)容也不再局限于課文內(nèi)容，有的學(xué)生還采用了復(fù)雜的句式。從開始上課時候，學(xué)生的羞澀，到后期的主動，學(xué)生的變化讓我倍感欣慰，這也受益于多媒體工具的使用，有效的提升了課堂教學(xué)的效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提升了教學(xué)的效果。教師在使用的過程中也要有選擇性的使用，對于那些效果比較小的、形式花哨的課件可以不用，保證課堂教學(xué)高效性是多媒體工具的使用初衷。

總而言之，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要全面貫徹新課程改革的基本理念，注重學(xué)生的主體性，注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過英文歌謠以及多媒體工具的合理化使用，提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，以此實效英語課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻：

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[2]戴靜.“生”臨其境，引人“說”勝——小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].商情，2011（1）：86-86.