建設(shè)信息時代下的學習型圖書館

羅昊

中共貴州省委黨校 貴州貴陽 550028

建設(shè)信息時代下的學習型圖書館

羅昊

中共貴州省委黨校 貴州貴陽 550028

面對信息社會的來臨，信息爆炸、科學技術(shù)快速變遷，圖書館館藏類型越來越多元，讀者的信息需求越來越多樣，圖書館的建設(shè)也應(yīng)有所改變以適應(yīng)社會的劇烈變動。當今，學習型組織的概念正被各界廣為討論，用戶對于終生學習的需求愈發(fā)迫切。因此通過學習型圖書館的建立，將可讓圖書館有能力繼續(xù)為e時代大眾服務(wù)。

數(shù)字化；圖書館；學習型組織

一、圖書館與終生學習

根據(jù)圖書館學對圖書館的定義：圖書館是用科學方法，采訪、整理、保存各種印刷與非印刷的數(shù)據(jù)，以便讀者利用的機構(gòu)。其中采訪、整理與保存數(shù)據(jù)都只是管理圖書館的方法，最終目的是使圖書館的數(shù)據(jù)便于讀者使用。圖書館主要功能包括有：保存文化、提供信息與教育讀者。在教育讀者方面，圖書館可利用館藏數(shù)據(jù)幫助讀者學習，增加讀者的知識，提供咨詢服務(wù)，解決讀者疑問，讀者借由圖書館取得知識后，將再產(chǎn)生有形的文獻產(chǎn)出與無形的知識滿足，因此建立書香社會的首要條件就是使讀者多使用圖書館。而公共圖書館的普遍設(shè)置將更能發(fā)揮和推廣終生學習、提升地方文化、傳播知識與倡導正當休閑生活的功能。

近年來，全國上下興起了一股終生學習的浪潮。它的概念是指個體一生中在各種生活環(huán)境，所進行一切有意義的學習活動，包括正規(guī)學習、非正規(guī)學習與非正式學習，目的在于增強個人的知識、情感、技能與能力，進而提升個人發(fā)展、生活適應(yīng)能力以及創(chuàng)新應(yīng)變的能力，并促進社會的進步與國家的發(fā)展。夏威夷大學Hilo分校校長Stephen Worchel說：“我們應(yīng)該重新思考學習的意義。過去我們是將學習視為一種工具，但在未來學習應(yīng)該視為一種目的?！边M一步認為，當用戶將學習視為目的時，學習自然就成為一種生活習慣，因此，人們將會隨時都需要進行學習。

在推動終生學習的工作方面，未來公共圖書館的角色將更為重要，專業(yè)研究學習型組織和終生學習的澳門城市大學教授吳明烈認為圖書館可采用以下七個推動策略，以落實全民終生學習的理想：

1、縮短終生學習的數(shù)字落差；

2、發(fā)展各類型的學習團體與讀書會；

3、健全終生學習咨詢與輔導服務(wù)；

4、加強終生學習研究與創(chuàng)新能力；

5、建立終生學習的策略聯(lián)盟；

6、擴展多樣化的終生學習活動與機會；

7、轉(zhuǎn)型成為學習型圖書館。

他認為公共圖書館的建設(shè)應(yīng)有所改變，若是轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化的學習型圖書館將能更有效的順應(yīng)變革的趨勢并持續(xù)增進終生學習的服務(wù)品質(zhì)。雖然公共圖書館面臨信息科技的迅速發(fā)展、讀者需求多元、經(jīng)費緊縮、數(shù)據(jù)與服務(wù)費用急速上漲及服務(wù)人力短缺等種種問題，公共圖書館仍有責任提供資源給所有社會民眾，以建立學習社會為最大目標。公共圖書館應(yīng)該使不同年齡層及不同教育程度的讀者均能不斷學習到信息修養(yǎng)，當信息需求產(chǎn)生時，能有效地查詢、評估與使用正確信息。如此一來，便能讓社會民眾有效地進行自我終生學習。公共圖書館任重而道遠，在面對多樣化民眾需求及多元化的資源類型時，應(yīng)以建構(gòu)學習型圖書館為目標，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會飛速變化的需求。

二、建設(shè)學習型圖書館的必要性

圖書館面對快速改變的外在環(huán)境，需要館員持續(xù)學習、充實知識，以提供讀者更高品質(zhì)的服務(wù)。圖書館發(fā)展為學習型圖書館的必要性，可由以下三方面來加以探討：

1、以適應(yīng)環(huán)境的需求來看。圖書館面對劇烈變化的外界環(huán)境，如想要保持現(xiàn)有的目標與作用，就需要學習以應(yīng)對前所未有的變動環(huán)境，而學習型組織的概念可提供圖書館一個適應(yīng)改變的結(jié)構(gòu)。同時，圖書館館員一方面要指導讀者，另一方面為了增進專業(yè)知識與能力，必須每天主動學習，以強化對讀者需求的反應(yīng)能力。

2、以強調(diào)館員的繼續(xù)教育來看。再教育是學習型組織的核心，而學習型組織的概念使得圖書館加強專業(yè)知識與能力的需求，同時也可加強對讀者的服務(wù)質(zhì)量。若能給予館員充分的學習機會，將可幫助館員發(fā)展個人潛力。

3、以改善現(xiàn)有組織的缺陷來看。由于現(xiàn)今的組織普遍具有局限思考、控制式領(lǐng)導、負面心智模式及缺乏愿望等缺陷，因此采用學習型組織將有助于組織問題的改善。

三、建立學習型圖書館的具體作法

學習型圖書館是時代發(fā)展潮流下的重要的新組織形式，如能成功建立學習型圖書館，未來受益者將是所有的圖書館用戶。至于該如何著手進行，本文提出十項具體作法：

1、確立圖書館的共同愿望與發(fā)展目標；

2、營造圖書館成為一個學習的團隊；

3、愿意接受新挑戰(zhàn)的圖書館領(lǐng)導者的心理準備；

4、培養(yǎng)館員系統(tǒng)思考與超越自我的精神；

5、提供館員進修與學習的機會；

6、鼓勵館員接受新知與繼續(xù)教育；

7、賦予館員與讀者應(yīng)有之權(quán)力；

8、落實績效評估制度；

9、建立與他館的良好伙伴關(guān)系；

10、強化館員信息素養(yǎng)能力。

四、結(jié)束語

在目前知識經(jīng)濟的社會環(huán)境中，發(fā)展信息時代下的學習型圖書館是推進終生教育、建立學習社會的具體方法之一。如今的圖書館除了致力于實體圖書館經(jīng)營管理外，也需要投入相當大的精力進行數(shù)字圖書館等相關(guān)課題的學習，此外，圖書館館員也應(yīng)跟上終生學習的時代發(fā)展腳步，踐行終生學習的理念。

[1](美)圣吉.第五項修煉:學習型組織的藝術(shù)與實踐（新世紀全新擴充修訂版）.中信出版社,2009年10月.

[2]郭依群.應(yīng)用圖書館學教程(第3版).清華大學出版社,2012年12月.

[3]周英.圖書館員的思考與探索.四川大學出版社,2012年9月.

[4]員莉.圖書館學基礎(chǔ)與工作實務(wù).北京交通大學出版社,2014年3月.

[5]金暉.創(chuàng)建21世紀的學習型圖書館.高校圖書館工作,2005,25.

[6]商曉帆.論創(chuàng)建“學習型圖書館”.世紀橋,2004.