以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)

文/關(guān)薇

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成教分院）

在全階段教育不斷發(fā)展的背景下，以老年人為主要教育目標(biāo)的教育品牌逐漸開始在教育行業(yè)涌現(xiàn)[1]。這種教育與單純的知識(shí)傳遞不同，其更加注重對(duì)老年人生活的幫助，因此教學(xué)內(nèi)容大多以現(xiàn)代生活相關(guān)的技術(shù)知識(shí)為主，例如如何使用社交軟件、如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段完成支付、購(gòu)物等[2]。但是值得注意的是，老年人無(wú)論是在思維模式上還是學(xué)習(xí)能力上，都與年輕人存在一定差距，這就要求在教學(xué)期間要充分考慮老年人的實(shí)際能力，站在老年人的角度，貫徹以人為本的基本思想[3]。不僅如此，人口老齡化已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)面臨的關(guān)鍵問題，老年教育不僅可以在一定程度上緩解老年人的安置問題，也可以緩解年輕人的壓力，以間接的方式幫助國(guó)家更加平穩(wěn)地度過該階段[4]。為此，構(gòu)建完善、合理的老年教育品牌是極為重要的[5]。從品牌發(fā)展理念和教育開展方式兩個(gè)角度出發(fā)，老年品牌的構(gòu)建是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)化的工作[6]。

基于此，本文提出以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)研究，分析了以人為本理念對(duì)老年教育提出的要求，以及現(xiàn)階段老年教育存在的主要問題，并在文章的最后就如何實(shí)現(xiàn)以人為本理念在老年教育品牌建設(shè)中的融入進(jìn)行了細(xì)致研究。通過本文，也希望為老年教育行業(yè)的發(fā)展帶來新的發(fā)展思路，助力老年教育品牌的健康發(fā)展。

一、以人為本理念對(duì)老年品牌教育提出的要求

（一）要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

以人為本本質(zhì)上就是站在群眾的角度開展相關(guān)工作，就老年教育而言，以人為本就是要以老年人的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合老年人的實(shí)際狀況和能力，構(gòu)建更具特色、更加專業(yè)的教育內(nèi)容和方式[7]。這就要求相關(guān)教育品牌要積極借助相關(guān)街道黨工委、辦事處對(duì)所在區(qū)域老年人的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，充分了解老年人的實(shí)際需求，并將其融入老年教育之中[8]。隨著老年教育被納入全民教育的行列，其已經(jīng)成為構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。與此同時(shí)，在國(guó)家構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召下，老年教育更是不可或缺的一部分。從上述兩個(gè)角度出發(fā)，老年教育品牌必須要樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)到老年教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃中的重要價(jià)值和地位，以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)過程中的檢查力度，精細(xì)化相關(guān)工作的考核方式。另外，老年教育要積極構(gòu)建組織健全、分工明確的教學(xué)構(gòu)架，通過增加融資渠道、提升自身的辦學(xué)條件，從硬件和軟件兩個(gè)角度全面提升老年教育的辦學(xué)質(zhì)量。

（二）要堅(jiān)持“面向全體、面向未來”的發(fā)展思想

老年教育本身就是一項(xiàng)以解決老年人生活需求為基礎(chǔ)的活動(dòng)，因此，在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要堅(jiān)持服務(wù)全社會(huì)的核心思想。這就要求在構(gòu)建老年教育品牌時(shí)，要以全區(qū)域?yàn)楦采w范圍，形成以街道為基本單位、以社區(qū)為最小單元的教育體系關(guān)系網(wǎng)。通過將老年教育開展到學(xué)員家門口，真正實(shí)現(xiàn)老年教育全覆蓋，而不是有針對(duì)性地進(jìn)行差異化教學(xué)。在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境中，切實(shí)存在學(xué)習(xí)需求的老年人一定是生活在最基層的群眾，為此，相關(guān)部門要與地方街道黨工委建立聯(lián)動(dòng)關(guān)系，充分發(fā)揮黨員的積極作用，以此促進(jìn)老年教育的開展，同時(shí)降低老年人對(duì)于新鮮事物的防備心理，以更加親切的形象將教育深入到社區(qū)治理之中。但是值得關(guān)注的是，老年教育的特殊性在于其受眾群體在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求上的主要分布是相對(duì)集中的，一般以現(xiàn)代信息技術(shù)以及陶冶情操的文化藝術(shù)為主，受限于老年人日常作息規(guī)律、生活節(jié)奏以及精力分配的影響，品牌建設(shè)在構(gòu)建面向全體、面向未來的發(fā)展目標(biāo)時(shí)，也要充分結(jié)合老年人的實(shí)際情況，對(duì)課程設(shè)置、時(shí)間規(guī)劃、教育方式以及教育途徑作出適應(yīng)性調(diào)整，不能盲目地以體系教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為品牌建設(shè)的核心。

（三）要加強(qiáng)制度和文化建設(shè)

以人為本理念下，老年教育要充分認(rèn)識(shí)到其為全社會(huì)服務(wù)的基本屬性，在此基礎(chǔ)上，踐行以“健康、參與、保障”為核心目標(biāo)的教育方針，通過構(gòu)建與老年人實(shí)際需求相一致的教學(xué)內(nèi)容，確保老年教育可以實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)現(xiàn)代技術(shù)信息知識(shí)、豐富老年文化生活、陶冶藝術(shù)文化情操、促進(jìn)身體體魄健康發(fā)展的目的。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開科學(xué)健全的管理制度以及教學(xué)文化底蘊(yùn)。關(guān)于制度建設(shè)，可以通過積極借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)以及與相關(guān)老年管理組織進(jìn)行交流實(shí)現(xiàn)逐步優(yōu)化，而文化底蘊(yùn)的形成則需要對(duì)老年人的文化生活趨向性和興趣愛好作出更加深入的了解。不僅如此，制度的建立僅僅是老年教育達(dá)到目標(biāo)的第一步，還需要可靠的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)將其落實(shí)到老年教育之中，這就要求在堅(jiān)持民主集中制和群眾公認(rèn)原則上選擇符合老年人標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)不僅要在專業(yè)技術(shù)水平上能夠滿足老年教育的需求，同時(shí)也要具備敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，老年人在接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)方面表現(xiàn)出的遲緩性，要求教育工作人員以更加充分的耐心和更加細(xì)致的講解開展教學(xué)，而本質(zhì)上，這就是對(duì)教學(xué)人員職業(yè)素養(yǎng)的一種高要求。

二、現(xiàn)階段老年教育存在的問題

在分析了以人為本對(duì)老年教育提出的要求后，本文就現(xiàn)階段老年教育中存在的問題進(jìn)行研究，并分別從教育理念的理論角度和教育經(jīng)費(fèi)的是角度進(jìn)行具體的總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）教育理念相對(duì)滯后

老年教育，顧名思義其面向的群體主要是老年群體，因此，要求相關(guān)教育教學(xué)工作的開展也以老年人的層面進(jìn)行考慮。受到傳統(tǒng)思想觀念的長(zhǎng)期影響，部分老人在退休之后的選擇相對(duì)單一，以自身為主的精神活動(dòng)相對(duì)較少。出現(xiàn)這種情況的原因有兩個(gè)方面，首先就是老年人本身的精力極為有限，一旦投入一部分精力到家庭事務(wù)中，參與其他活動(dòng)的積極性自然就會(huì)下降，其次，部分老年人擔(dān)負(fù)著照顧子女孩子的任務(wù)，因此自主的時(shí)間極為有限。這就導(dǎo)致老年教育的開展難以順利推行，又由于參與老年教育需要部分資金支持，老年人在傳統(tǒng)思維下認(rèn)為自己再接受教育的意義不大，導(dǎo)致參與老年教育的意愿較低。

從老年教育的角度分析，其對(duì)于實(shí)體機(jī)構(gòu)的架設(shè)位置上存在一定的優(yōu)化提升空間，與老年人之間的距離相對(duì)較大，同時(shí)在與老年人接觸的表現(xiàn)上存在一定的積極性不高問題，對(duì)于老年人精神文化生活的了解相對(duì)有限，致使相關(guān)老年教育活動(dòng)的發(fā)展難以取得有效成果。從根本上分析，出現(xiàn)該問題的原因是老年教育品牌對(duì)于老年教育的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻，簡(jiǎn)單地將其理解為豐富老年人生活的一種方式，而實(shí)際上，其也是拉近老年人與現(xiàn)代社會(huì)之間距離的重要途徑，是縮短其與社會(huì)發(fā)展節(jié)奏之間差異的關(guān)鍵。

（二）相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)供給不足

無(wú)論是老年教育活動(dòng)的開展還是相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，都需要資金的支持。從現(xiàn)階段老年教育資金來源分析，大多是以政府補(bǔ)助為主。出現(xiàn)這種情況的主要原因，在于老年教育本身的發(fā)展并沒有展現(xiàn)出明顯的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，導(dǎo)致愿意對(duì)其進(jìn)行投資的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體較少，另外就是老年教育本身對(duì)于資金的開發(fā)不夠積極，依附在政府的支持下，僅考慮眼前生存，對(duì)未來長(zhǎng)期的發(fā)展沒有形成具體的規(guī)劃。在逐漸多元化的老年教育市場(chǎng)中，競(jìng)爭(zhēng)也表現(xiàn)出越發(fā)激烈的趨勢(shì)，這就直接導(dǎo)致老年教育更加傾向于對(duì)日常運(yùn)行的關(guān)注，雖然面臨著巨大的資金壓力，但是沒有足夠的精力和能力解決該問題。

部分地區(qū)也正是因?yàn)樵搯栴}直接放棄了老年教育這一事業(yè)，與其他類型的教育融資相比，老年教育的重點(diǎn)在于該行業(yè)并未表現(xiàn)出明顯的盈利價(jià)值，出現(xiàn)這一情況的主要原因分為兩個(gè)方面，首先，老年教育的回報(bào)率相對(duì)較低，老年人的消費(fèi)水平受自身經(jīng)濟(jì)來源以及消費(fèi)觀念的影響，與年輕人相比存在較大差距，另一方面，老年教育本身的成本投入相對(duì)較高，無(wú)論是相關(guān)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)建設(shè)還是拓展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，都對(duì)資金的要求較高。

三、以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)路徑

通過上文的分析不難看出，在老年教育中融入以人為本的理念，不是單純地在管理方式和制度設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要將這一理念貫徹落實(shí)到老年教育的各個(gè)細(xì)節(jié)之中。為此，本文提出以下幾個(gè)實(shí)現(xiàn)路徑

（一）優(yōu)化老年教育頂層設(shè)計(jì)

老年教育的發(fā)展需要一條核心的基礎(chǔ)路線，而這條路線就是老年教育的發(fā)展目標(biāo)。為此，可以建立以社區(qū)為單位的老年教育領(lǐng)導(dǎo)管理班子，根據(jù)社區(qū)老年人的實(shí)際狀況制訂學(xué)習(xí)方案，從老年人的時(shí)間管理和精力分配角度出發(fā)，最大限度擴(kuò)大老年教育開展的空間。對(duì)于課程設(shè)置，要以老年人的作息時(shí)間為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，將一次教學(xué)的時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)，開課時(shí)間控制在早上9點(diǎn)以后，午休時(shí)間不得少于2.5個(gè)小時(shí)。對(duì)于教育模式，要在更加輕松愉快的氛圍內(nèi)開展，避免教學(xué)語(yǔ)言過于專業(yè)化，盡量以易于理解的方式將信息傳遞給學(xué)員。在具體的實(shí)施過程中，可以構(gòu)建以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，以小組或小區(qū)為單位，建立交流互動(dòng)機(jī)制，幫助老年人充分感受到駕馭內(nèi)容對(duì)其日常生活帶去的改變與幫助，在交流互動(dòng)的過程中提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。

在此基礎(chǔ)上，要不斷總結(jié)歸納教學(xué)中存在的不足，可以通過定期召開老年教育拓展提升專題會(huì)議實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)老年教育的不斷優(yōu)化。

（二）強(qiáng)化老年教育陣地保障

老年教育的順利開展離不開可靠的保障，構(gòu)建更加全面科學(xué)功能區(qū)是極為必要的，其不僅可以最大限度實(shí)現(xiàn)對(duì)各不同類型社區(qū)公共教育資源的有效整合，同時(shí)也有利于老年教育學(xué)習(xí)資源體系更加全面化。在具體的實(shí)施過程中，可以建立先鋒營(yíng)、生活匯、小廣場(chǎng)等功能學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū)，使得老年人能夠更加真切感受到老年教育的形式和感受，降低對(duì)其的抵觸情緒。同時(shí)，還可以構(gòu)建以社區(qū)為基礎(chǔ)的文化娛樂空間，將加強(qiáng)學(xué)員間的互動(dòng)性，以更加團(tuán)結(jié)緊密的學(xué)習(xí)氛圍助力老年教育的開展。

除此之外，也要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提升，可以通過建立主題型的品質(zhì)課程，滿足不同興趣愛好老年人參與到課程中來。這樣不僅可以吸引更多老年群體加入老年教育中來，還可以解決資金問題。以人為本的老年教育品牌建設(shè)對(duì)于資金的來源要多樣化發(fā)展，在具體的實(shí)施過程中，可以通過建立起教育內(nèi)容與相關(guān)產(chǎn)品的交互機(jī)制，通過產(chǎn)品應(yīng)用達(dá)到宣傳品牌的目的，以此作為吸引投資的途徑之一。除此之外，老年教育活動(dòng)的開展要充分借助環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用所處位置的資源條件降低教育成本，實(shí)現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

老年教育的發(fā)展不僅是我國(guó)人口老齡化帶來的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

在以人為本的理念下，充分考慮老年人的實(shí)際狀態(tài)以及在生活中的客觀需求，將其融入教育教學(xué)之中，才是實(shí)現(xiàn)老年教育品牌長(zhǎng)期、健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。本文提出以人為本理念下老年教育品牌建設(shè)研究，在分析了以人為本對(duì)老年教育的要求以及老年教育現(xiàn)階段存在問題的基礎(chǔ)上，詳細(xì)研究了老年教育品牌構(gòu)建的路徑。通過本文的研究，以期為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

相關(guān)鏈接

老年教育是讓老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的教育活動(dòng)，它是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)組成部分。老年教育不是為職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，也不是職業(yè)培訓(xùn)，既不同于普通教育，也不同于職業(yè)教育和專業(yè)進(jìn)修教育，而是根據(jù)老年人的生理和心理特征進(jìn)行的一種特殊教育。其目的是使老年人增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、豐富生活、增強(qiáng)體質(zhì)。老年教育的對(duì)象是各個(gè)層次的老年人。