高職院校圖書館科普閱讀推廣研究與實踐

一、引言

在科技日新月異發(fā)展的今天，公眾科學素養(yǎng)已成為衡量一個國家或地區(qū)發(fā)展水平的重要指標之一。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，其在推廣科普閱讀方面的重要性日益凸顯?？破臻喿x不僅能夠開闊學生的知識視野，提升其科學素養(yǎng)，還能夠激發(fā)其創(chuàng)新思維，為未來的個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文針對當前高職院校圖書館在閱讀推廣中面臨的館藏科普資源不足、學生閱讀興趣不高、閱讀推廣吸引力不強等問題，提出一系列切實可行的推廣策略。通過豐富科普閱讀資源、激發(fā)讀者閱讀興趣、創(chuàng)新閱讀推廣方式等措施，旨在全面優(yōu)化和提升高職院校學生的科普閱讀體驗和科學素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高職院校圖書館推廣科普閱讀的意義

（一）提升學生科學素養(yǎng)

科普閱讀不僅是學生獲取知識的重要途徑，更是提升學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)其科學思維與獨立思考能力的有效方法。當前，科普閱讀讓學生得以緊跟科學前沿動態(tài)，深入了解科學發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀，從而形成科學看待問題的態(tài)度。通過閱讀，學生能夠觸及最前沿的科學理論和新技術(shù)，這不僅能開闊他們的知識視野，更能激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。同時，在閱讀科普資料的過程中，學生逐漸學會運用科學思維去分析問題、解決問題，這種能力在他們未來的職業(yè)發(fā)展和日常生活中都將發(fā)揮至關(guān)重要的作用?？破臻喿x還能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使他們能夠更加理性地看待問題，不盲從，不輕信。此外，科普閱讀對幫助學生更好地理解專業(yè)知識也大有裨益。在高職院校的教育體系中，專業(yè)知識的學習無疑是學生的核心任務(wù)之一，然而專業(yè)知識的理解和掌握往往需要更為豐富的知識背景作為支撐?？破臻喿x使學生能夠從更宏觀、更全面的視角去審視和理解自己的專業(yè)，從而加深對專業(yè)知識的理解和掌握。這一過程不僅能提升學生的科學素質(zhì)，也能為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)新思維

科普閱讀資源所蘊含的新思想、新技術(shù)猶如火種，能夠點燃學生的創(chuàng)新思維。在閱讀科普資料的過程中，學生不斷接觸到新的科學理念和技術(shù)應(yīng)用，這不僅激發(fā)了他們的好奇心和探索欲，還培養(yǎng)了其解決問題的能力，使學生能夠更好地適應(yīng)日新月異的社會環(huán)境，成長為兼具創(chuàng)新精神和實踐能力的杰出人才。此外，科普閱讀在打破傳統(tǒng)思維框架方面也發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)教育模式下，學生的思維往往受限于既定的框架，難以逾越固有的思維模式。而科普閱讀則為學生開辟了一個更為開放和多元的思考空間，鼓勵他們勇于踏入未知領(lǐng)域，重塑思維方式。

（三）營造濃厚的學術(shù)氛圍

科普閱讀不僅能夠顯著提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能極大地豐富校園文化生活，讓學術(shù)研究在校園內(nèi)蔚然成風。通過組織豐富多彩的科普閱讀活動，如科普講座等，可以有效吸引更多學生積極參與，讓他們親身體驗科學的無窮魅力。這些活動不僅能開闊學生的知識視野，還能營造良好的學術(shù)氛圍。此外，科普閱讀活動還促進了師生間的交流與合作。在活動中，教師和學生圍繞特定的科學議題展開深入的探討和交流，這不僅能夠加深師生之間的了解和信任，還有助于營造濃厚的學術(shù)氛圍。在這樣的校園環(huán)境中，學生的學習和研究熱情將被進一步激發(fā)，從而為學校的全面發(fā)展貢獻更多力量。

三、高職院校圖書館科普閱讀推廣中存在的問題

（一）館藏科普資源不足

在高職院校圖書館中，紙質(zhì)科普圖書的數(shù)量明顯不足，這已成為制約學生科普閱讀的首要因素。盡管圖書館正積極致力于擴充館藏資源量，然而面對現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，紙質(zhì)圖書的更新速度依然難以與讀者日益增長的需求相匹配。因此，無法在圖書館內(nèi)找到前沿的科學技術(shù)知識相關(guān)圖書資料，導(dǎo)致學生難以及時獲取最新的科學信息，進而影響了他們科學素養(yǎng)的提升。此外，數(shù)字科普資源的匱乏同樣是一個亟待解決的問題。隨著信息技術(shù)的飛速進步，數(shù)字資源已成為學生獲取知識不可或缺的重要途徑。然而，在高職院校圖書館中，數(shù)字科普資源的建設(shè)相對滯后，不僅數(shù)量有限，種類也較為單一，這無法滿足學生日益多樣化的閱讀需求，不僅限制了學生獲取知識的渠道，也削弱了他們閱讀科普內(nèi)容的積極性。

（二）學生閱讀興趣缺乏

當前，高職院校學生對科普閱讀的興趣普遍不高，這成為推廣科普閱讀的一大難題。許多學生缺乏主動閱讀科普圖書的意愿，更傾向于選擇娛樂性強、閱讀體驗輕松愉快的書籍。這種閱讀興趣的偏差直接導(dǎo)致了科普圖書借閱率較低，使其難以充分發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。另外，科普閱讀內(nèi)容與學生所學專業(yè)的關(guān)聯(lián)度較低也是造成學生科普閱讀興趣缺乏的重要因素。在高職院校中，專業(yè)學習是學生的關(guān)注重點，然而不少科普圖書的內(nèi)容與學生的專業(yè)學習相脫節(jié)，難以激發(fā)學生的興趣，導(dǎo)致學生難以從科普閱讀中獲得與自身專業(yè)學習相關(guān)的有價值信息，降低了他們的閱讀動力。

（三）閱讀推廣吸引力不強

在科普閱讀推廣的過程中，高職院校圖書館通常采用單一的推廣方式，如舉辦科普講座、科普展覽等。這些傳統(tǒng)方式盡管在一定程度上能夠引起學生的關(guān)注，然而仍缺乏足夠的吸引力和廣泛的影響力。當前，學生更加重視個性化和互動性強的文化體驗，而傳統(tǒng)的推廣方式顯然無法充分滿足這一需求。此外，推廣活動中互動機制和反饋機制不完善。在推廣實踐中，高職院校圖書館往往側(cè)重于活動的籌備與執(zhí)行，卻忽視了學生的參與互動及信息反饋，導(dǎo)致圖書館難以及時捕捉學生的閱讀需求和真實意見，進而難以對推廣策略進行適時的調(diào)整和優(yōu)化。這不僅削弱了推廣的實際成效，也挫傷了學生參與科普閱讀的積極性。

四、高職院校圖書館科普閱讀推廣策略

（一）豐富科普閱讀資源

1.豐富紙質(zhì)資源

在高職院校圖書館科普閱讀推廣的過程中，豐富科普閱讀資源是首要策略。為全方位提升資源的多樣性和時效性，滿足學生日益增長的科學知識需求，圖書館需采取多種措施，不斷豐富館藏科普資源的數(shù)量和種類。

首先，高職院校圖書館應(yīng)及時捕捉科學發(fā)展的前沿動態(tài)，確保紙質(zhì)科普圖書資料的采購工作緊跟時代步伐。為此，高職院校圖書館應(yīng)設(shè)立專門的科普圖書采購小組，該小組需密切留意國內(nèi)外科學研究的最新成果，敏銳捕捉科學熱點與趨勢。在采購時，小組應(yīng)兼顧圖書種類的廣度與圖書內(nèi)容的深度，既要包含自然科學的基礎(chǔ)學科領(lǐng)域，如物理、化學、生物等，也要觸及計算機科學技術(shù)的前沿議題，如人工智能、大數(shù)據(jù)等。例如，高職院校圖書館可通過采購《面向計算機科學家的量子計算》等最新科普圖書，助力學生深入探索這一領(lǐng)域。

2.加強數(shù)字資源建設(shè)

在數(shù)字資源建設(shè)方面，高職院校圖書館同樣需要加大投入力度，積極構(gòu)建全方位、多層次的數(shù)字科普資源體系。這包括采購豐富的電子書、期刊、數(shù)據(jù)庫等資源，這些豐富的數(shù)字資源憑借其內(nèi)容的多樣性、形式的創(chuàng)新性和獲取的便捷性，成為當代學生獲取科普知識的重要選項。具體而言，高職院校圖書館應(yīng)引入“科普中國”等高品質(zhì)的數(shù)字科普資源平臺，為學生提供既生動有趣又富有互動性的文化體驗。此外，高職院校圖書館還應(yīng)積極拓展外部合作渠道，與科研機構(gòu)、出版社等建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。借助這種合作機制，高職院校圖書館能夠迅速獲取科研機構(gòu)的最新研究成果和出版社的最新科普圖書資訊，從而及時更新和擴充圖書館的科普閱讀資源。具體而言，可以與中國科學院等國內(nèi)頂尖科研機構(gòu)合作，獲取其前沿的科研成果和科普素材；同時，與科學出版社等知名出版社攜手，共同策劃并推出貼合高職院校學生需求的系列數(shù)字科普圖書。

（二）激發(fā)讀者閱讀興趣

在高職院校圖書館科普閱讀推廣的深入實踐中，激發(fā)閱讀興趣已成為推動學生閱讀科普書籍、提升科學素養(yǎng)的關(guān)鍵性策略。圖書館通過精心策劃一系列豐富多彩的活動，并設(shè)立科普閱讀獎勵機制，能夠有效引導(dǎo)學生關(guān)注科學熱點，積極參與科普閱讀活動。

1.開展科普講座

高職院校圖書館可定期舉辦科普講座，邀請科學家、學者或科普作家來校演講。講座內(nèi)容不僅應(yīng)廣泛覆蓋當前的科學熱點和前沿話題，如“人工智能與未來社會”“量子計算的奧秘”“生物科技的革命”等，還應(yīng)采用深入淺出的講解方式，幫助學生輕松理解復(fù)雜的科學原理。

2.組織科普展覽

除了科普講座，高職院校圖書館還可精心策劃科普展覽，為學生提供直觀且生動的科學體驗。展覽內(nèi)容可涵蓋科技成果、科學實驗、科普模型等，還可緊密結(jié)合學生的興趣和專業(yè)背景，激發(fā)學生的學習熱情。例如，高職院校圖書館可舉辦“航天科技展”，展出各類航天器模型、衛(wèi)星圖片等珍貴資料，讓學生近距離感受航天的獨特魅力。展覽還可設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學生親手操作航天模擬器，使學生更加深入地了解科學原理，進一步提升學生的科學素養(yǎng)。

3.構(gòu)建激勵機制

為進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，高職院校圖書館需設(shè)立科普閱讀獎勵機制，包括閱讀積分榜、閱讀挑戰(zhàn)賽、優(yōu)秀讀者評選等活動。高職院校圖書館可根據(jù)每月學生的閱讀量和閱讀效果積分進行排名，排名靠前的學生將獲得圖書館提供的精美獎品和榮譽證書。同時，高職院校圖書館還可定期舉辦閱讀挑戰(zhàn)賽，如“一周閱讀一本科普書”等活動，挑戰(zhàn)成功的學生將獲得額外的獎勵。此外，圖書館每年還可評選出“優(yōu)秀讀者”，并為其提供實習機會、科研指導(dǎo)等，以進一步激發(fā)學生的閱讀熱情。

（三）創(chuàng)新閱讀推廣方式

1.利用新媒體平臺

新媒體平臺具有廣泛的用戶基礎(chǔ)、高效的傳播速度和多元化的表達方式，高職院校圖書館利用這些平臺進行科普閱讀推廣無疑是理想的選擇。以微信公眾號為例，高職院校圖書館可創(chuàng)建官方賬號，如“科普閱讀小站”，定期發(fā)布科普文章、視頻、圖片等豐富多彩的內(nèi)容，以吸引更多學生關(guān)注。高職院校圖書館通過發(fā)起話題討論，如“科學之謎大揭秘”以及線上問答活動“科學小達人挑戰(zhàn)賽”等互動環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)學生的參與熱情，營造濃郁的科普閱讀氛圍。在抖音平臺上，高職院校圖書館則可推出系列短視頻如“科學一分鐘”，借助生動有趣的畫面和簡潔明了的解說，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。

2.借助數(shù)據(jù)分析技術(shù)

高職院校圖書館可充分利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)來優(yōu)化閱讀推廣的效果，為學生提供針對性的閱讀服務(wù)。通過收集和分析學生的借閱情況、活動參與情況等數(shù)據(jù)，圖書館能夠深入了解學生的閱讀偏好和行為習慣，如哪些科普主題更受歡迎，哪些時間段學生閱讀量大等?；谶@些數(shù)據(jù)，高職院校圖書館為學生提供更加個性化的科普閱讀推薦和服務(wù)，如定制化的閱讀清單、個性化的推送通知等。這不僅可以提高閱讀推薦的精準度，還能顯著優(yōu)化和提升學生的閱讀體驗和滿意度，使科普閱讀真正成為學生學習生活中的一部分。

值得注意的是，在實施這些策略的過程中，高職院校圖書館應(yīng)始終堅守科普內(nèi)容的原創(chuàng)性。無論是在新媒體上發(fā)布的圖文消息，還是音視頻內(nèi)容，都應(yīng)經(jīng)過嚴格篩選和把關(guān)，確保內(nèi)容的準確性和科學性，避免誤導(dǎo)學生。同時，高職院校圖書館還應(yīng)密切關(guān)注學生的反饋和需求，通過定期問卷調(diào)查、座談會等方式廣泛收集意見，及時調(diào)整推廣策略，以滿足學生不斷變化的閱讀需求。

五、結(jié)語

高職院校圖書館的科普閱讀推廣是一項系統(tǒng)工程，需要圖書館、教師、學生及社會各界共同努力。通過豐富科普閱讀資源、激發(fā)讀者閱讀興趣、創(chuàng)新推廣方式等多種措施，能夠顯著增強學生的科學認知與創(chuàng)新技能，為培育兼具創(chuàng)新思維與實踐能力的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者簡介：白萍，女，本科，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院，副研究館員，研究方向：圖書情報）

（責任編輯 劉月嬌）