小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略分析

曹春梅

【摘 要】

伴隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)能力要求逐步提升。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠意識(shí)到，為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師需要尤其重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力就能夠得到有效的提升，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也能夠在此過(guò)程中獲得發(fā)展。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠積極利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并在結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生已有寫(xiě)作基礎(chǔ)和具體寫(xiě)作主題之后，合理做出當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)模式的優(yōu)化。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)階段，在此階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首要的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中感受到寫(xiě)作魅力，從而提升自身的寫(xiě)作興趣，并能夠在興趣的指引下獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在具體開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累，并養(yǎng)成觀察生活實(shí)際的習(xí)慣。除此以外，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練量的擴(kuò)充也需要充分的重視。由此，每一位學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力都能夠得到夯實(shí)，并真正做到言之有物，充分豐富自身的寫(xiě)作內(nèi)容。

一、帶領(lǐng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)得扎實(shí)

在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師首要完成的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生完成英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的夯實(shí)。只有當(dāng)學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技巧之后，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作過(guò)程中將自身的想法流暢的用英語(yǔ)表述出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作技巧也能夠獲得不斷的鍛煉，自然寫(xiě)作能力能夠逐步獲得提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在具體教學(xué)過(guò)程中可以采用詞句聯(lián)想記憶的方法幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，可以采用英語(yǔ)對(duì)話交流的方法幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)用詞句的能力。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持之后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能都能夠得到明顯的提升，自然學(xué)生的寫(xiě)作能力可以獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

例如，我在自身的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中為了有效提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握能力，在具體教學(xué)過(guò)程中采用了如下的教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生必須掌握的單詞，我會(huì)采用正面是英文背面是中文的卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中英文切換記憶。而在開(kāi)展寫(xiě)作課的過(guò)程中則盡量采用全英文講解方法，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候再用中文進(jìn)行輔助。由此，學(xué)生在此氛圍下進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，自然能夠有效提升自身運(yùn)用英文的能力，并幫助自身獲得寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。

二、有效借助情景教學(xué)法提升學(xué)生的寫(xiě)作情感

為了促使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容包含情感，避免產(chǎn)生空洞現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合特定的寫(xiě)作主題借助物品、多媒體或者其他教學(xué)輔助工具的幫助，給學(xué)生營(yíng)造實(shí)際的寫(xiě)作主題情景，讓學(xué)生通過(guò)自身的情景參與產(chǎn)生真實(shí)的情感，并在寫(xiě)作過(guò)程中融入自身的情感，促使自身的寫(xiě)作質(zhì)量獲得提升。在具體情景教學(xué)額的構(gòu)建的過(guò)程中，教師要能夠注意情景需要正面積極，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；情景也需要處于學(xué)生的認(rèn)知范圍以內(nèi)，超出學(xué)生認(rèn)知范圍的情景不具備任何價(jià)值；情景同時(shí)也需要能夠和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，只有如此學(xué)生才會(huì)具備參與到情景中的積極性。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“Sports Day”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生就這一主題進(jìn)行寫(xiě)作，并在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升，在具體的教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生構(gòu)建了如下的教學(xué)情景：我首先將學(xué)生都帶到操場(chǎng)上，和學(xué)生明確說(shuō)今天我?guī)銈兩弦还?jié)體育課，此時(shí)學(xué)生都會(huì)十分興奮。在此基礎(chǔ)上，我讓一部分學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，一部分學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，還有一部分學(xué)生進(jìn)行籃球、足球、乒乓球的比賽。在課堂時(shí)間結(jié)束以后，我再將學(xué)生帶回教室，此時(shí)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)體育課的感受，學(xué)生就能夠結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，從而能夠確保自身的寫(xiě)作內(nèi)容包含情感。這就是利用情景構(gòu)建提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的成功案例。

三、有效利用校園內(nèi)的資源促使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得進(jìn)一步的提升

校園內(nèi)可供教師用來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的資源很多，如校園的布局和環(huán)境、校園的普遍作息、校園內(nèi)每一個(gè)人上課的神情和心境、校園內(nèi)每學(xué)期定期舉辦的活動(dòng)等等。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠意識(shí)到這些資源的存在，并要能夠合理結(jié)合寫(xiě)作主題進(jìn)行這些資源的高效利用，促使每一位學(xué)生都能夠培養(yǎng)自身留心觀察生活的習(xí)慣。只有如此，學(xué)生的寫(xiě)作素材才能夠真正做到源源不斷而真實(shí)，寫(xiě)作情感十分豐富而不矯揉造作。與此同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也能能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提高，自然能夠積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，促使自身的寫(xiě)作效率和寫(xiě)作質(zhì)量獲得明顯的提升。從而能夠在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的道路上走的扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升，并要能夠在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)懽鞯镊攘Γ嵘龑?xiě)作的興趣，并在興趣的指引下獲得自身寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠深入了解當(dāng)前小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)模式，并結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際寫(xiě)作現(xiàn)狀以及特點(diǎn)的寫(xiě)作主題選擇教學(xué)方法，確保每一節(jié)寫(xiě)作課都能夠做到高效。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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