民法典教育融入高職院校思政課程教學(xué)的思考

□龔 勛

一、民法典教育融入高職思政課程教學(xué)的意義

2020年5月新中國(guó)第一部以法典命名的法律《中華人民共和國(guó)民法典》在十三屆全國(guó)人大會(huì)議上審議通過(guò)，這部被稱為“社會(huì)生活的百科全書”是中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路上的一個(gè)里程碑，符合中國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)時(shí)代特色、充分反映了人民意愿，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)人民群眾美好幸福生活愿望提供了堅(jiān)實(shí)的法治保障。習(xí)近平總書記在中央政治局就“切實(shí)實(shí)施民法典”舉行的第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“民法典要實(shí)施好，就必須讓民法典走到群眾身邊、走進(jìn)群眾心里；要把民法典納入國(guó)民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年民法典教育?！备呗毚髮W(xué)生作為青年群體的中堅(jiān)力量，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，是全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要力量，因此教師們有必要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)與高職人才培養(yǎng)要求，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、法律意識(shí)建立的心理邏輯和民法典學(xué)習(xí)需求，依托高職院校思政課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)高職院校開展民法典教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方法，深入挖掘教育資源、構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境。探索將民法典教育融入新時(shí)代高職大學(xué)生思想政治教育的路徑，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的開展，幫助高職大學(xué)生掌握民法典的基本原則和主要內(nèi)容，引導(dǎo)高職大學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注實(shí)踐，養(yǎng)成自覺(jué)守法的意識(shí)，形成遇事找法的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問(wèn)題靠法的能力，成為具有法治素養(yǎng)的合格公民，成為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的時(shí)代新人。

二、高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

為深入了解當(dāng)前高職大學(xué)生對(duì)《民法典》的認(rèn)知情況及學(xué)習(xí)需求，對(duì)部分湖南省的高職院校的高職大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示隨著中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的推進(jìn)、近年來(lái)法治教育的不斷開展，當(dāng)前高職大學(xué)生有一定的法律意識(shí)，會(huì)樹立尊法守法學(xué)法用法的觀念，逐步建立法律信仰，會(huì)主動(dòng)去關(guān)注一些法律領(lǐng)域，尤其對(duì)與自身相關(guān)的法律領(lǐng)域關(guān)注度較高。民法典聚焦人民群眾的熱點(diǎn)關(guān)切，從生老病死到衣食住行，從婚姻家庭到生產(chǎn)生活，從物權(quán)繼承到合同侵權(quán)責(zé)任，對(duì)生命健康、財(cái)產(chǎn)安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴(yán)等各方面權(quán)利進(jìn)行平等保護(hù)，所涉及的領(lǐng)域覆蓋每位公民的一生，與每位公民的權(quán)利息息相關(guān)，從調(diào)研結(jié)果看，同學(xué)們對(duì)民法典的學(xué)習(xí)較為濃厚。但受高職法律課程教育課時(shí)的局限性以及法律知識(shí)的高專業(yè)性，對(duì)于法律知識(shí)的掌握相對(duì)較弱，當(dāng)遇到涉法問(wèn)題時(shí)無(wú)所適從，不知道選擇什么樣的方式去解決。比如在兼職、實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)用人單位不簽訂合同、不按合同約定支付工資等違法行為時(shí)，比如誤入租房貸陷阱時(shí)，他們想要維權(quán)，但不知道通過(guò)什么途徑去維權(quán)，自己又究竟享有哪些權(quán)利，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些義務(wù)了解程度不高。因此教師們有必要根據(jù)對(duì)高職大學(xué)生的調(diào)研結(jié)果的分析，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)與高職人才培養(yǎng)要求，從教學(xué)內(nèi)容與案例遴選、教學(xué)模式與方法選擇、教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)研制等方面進(jìn)行研究，探索在高職思想政治教學(xué)中提高法律意識(shí)培養(yǎng)和民法典教育有效性的策略。

三、民法典融入高職思政課教學(xué)的路徑

(一)民法典融入高職思政課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。對(duì)民法典教學(xué)模式融入高職思政課進(jìn)行柔性化設(shè)計(jì),創(chuàng)新“民法典教育‘學(xué)習(xí)·實(shí)踐·傳播’三部曲”的教學(xué)模式。

1.以高職院校思想政治理論課為主陣地，以青年學(xué)生團(tuán)課、黨課、選修課為補(bǔ)充，利用課堂主渠道推動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)民法典。在與民法典教育的緊密性最高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“尊法學(xué)法守法用法”在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課》的“全面依法治國(guó)”、“中國(guó)夢(mèng)”等教學(xué)章節(jié)都可以進(jìn)行《民法典》相關(guān)理念、內(nèi)容的教育。此外，在《形勢(shì)與政策》還可以專門開設(shè)《民法典》的專題來(lái)進(jìn)行教育。根據(jù)高職院校專業(yè)大類人才培養(yǎng)要求和特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如旅游專業(yè)可以多側(cè)重民法典中的誠(chéng)信原則、隱私權(quán)等，會(huì)計(jì)專業(yè)可以多側(cè)重民法典中的公平原則、合同交易等知識(shí)點(diǎn)的傳授，提升民法典教育有效性。

2.積極開展校內(nèi)外民法典實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)可開展“案說(shuō)民法典”微劇場(chǎng)、“民法典知識(shí)知多少”搶答賽、“漫說(shuō)民法典”漫畫設(shè)計(jì)、“我與民法典”法條釋義等實(shí)踐活動(dòng)，校外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)法院公眾號(hào)申請(qǐng)參加法庭庭審旁聽，積極參與社區(qū)普法活動(dòng)，通過(guò)課內(nèi)、課外多任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，改善教育體驗(yàn)，提升教育效果。

3.傳播好民法典的要義精髓。在多維度認(rèn)真學(xué)習(xí)民法典后，高職學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在生活中積極踐行民法典精神，做遵紀(jì)守法的合格公民，有條件的還可以積極參與到社區(qū)普法志愿者的隊(duì)伍，傳播好民法典的要義精髓，成為弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神的主力軍。通過(guò)打造以民法典教育為基礎(chǔ)的法治教育的育人環(huán)境，既系統(tǒng)融入校園的法治教育環(huán)境，又與大學(xué)生校外思政基地密切協(xié)同，開展法治實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)民法典、遵守民法典、踐行民法典、宣傳民法典的良好氛圍，促進(jìn)民法典教育入腦、入心。

(二)民法典融合高職思政課教學(xué)內(nèi)容的選擇。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理邏輯，以及對(duì)《民法典》的認(rèn)知情況及學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇民法典融入高職思政課的教育內(nèi)容。

1.系統(tǒng)梳理和深度挖掘民法典的價(jià)值內(nèi)核和內(nèi)在精神，確定融入高職思政課程教學(xué)的民法典的核心內(nèi)容?！睹穹ǖ洹饭?,260條，10余萬(wàn)字，內(nèi)容博大精深，因此在思政課教學(xué)中，不能面面俱到，要聚焦民法典的核心要義，講清楚《民法典》“以人民為中心”、“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合”等內(nèi)在精神。通過(guò)《民法典》教育深度融入到這三門思想政治理論課的教學(xué)，引導(dǎo)高職學(xué)生深刻理解《民法典》的重大意義和豐富底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)四個(gè)自信、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立崇高的法律信仰，培養(yǎng)尊法守法、崇德向善的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.根據(jù)高職思政課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求，找準(zhǔn)民法典融入高職思政課教學(xué)體系的教學(xué)契合點(diǎn)?！睹穹ǖ洹房倓t編“堅(jiān)持主體平等”體現(xiàn)了各民事主體的平等性，物權(quán)編“保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)利”體現(xiàn)了物權(quán)平等的價(jià)值取向、合同編“便利交易流轉(zhuǎn)”體現(xiàn)了為財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)和交易更加便利、人格權(quán)編獨(dú)立成編“維護(hù)人格尊嚴(yán)”體現(xiàn)了人格權(quán)不可侵害、婚姻家庭及繼承編“促進(jìn)家庭和諧”彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、侵權(quán)責(zé)任編“追究侵權(quán)責(zé)任”明確了權(quán)利救濟(jì)。教師在思政課教學(xué)中，要研究《民法典》中七編及附則的主要內(nèi)容與高職思政課程教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定民法典教育教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)案例。例如《民法典》第一條規(guī)定要“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，在各編的相關(guān)法條中也對(duì)生活中大學(xué)生廣泛關(guān)注的“老人倒地扶不扶”、“路遇不平是否見義勇為”、“高鐵霸座”、“高空擲物”等道德與法律的困惑的社會(huì)熱點(diǎn)事件構(gòu)筑了法治底線。我們可以通過(guò)在思政課堂教學(xué)中，通過(guò)“英雄流血不流淚”、“民法典讓高空拋物不再任性”等以案說(shuō)法闡述“見義勇為條款”、“高空拋物條款”等法條規(guī)范，讓學(xué)生既能深刻領(lǐng)會(huì)民法典蘊(yùn)含的規(guī)則意識(shí)，又能學(xué)會(huì)用法治手段解決道德領(lǐng)域的問(wèn)題，從而推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)。

(三)民法典融入高職思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。要使民法典融入思政課變得“有意思”“都愛(ài)聽”“真相信”，引領(lǐng)高職學(xué)生真愛(ài)學(xué)“民法典”，讓美麗人生與“法”同行，就得對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

1.根據(jù)高職學(xué)生對(duì)民法典教育的需求，以民法典各分編為單元建設(shè)顆?；虒W(xué)資源。把固化、統(tǒng)一抽象的理論、法條變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富、鮮活的教學(xué)素材，突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性，使思想政治理論課緊扣時(shí)代主題和學(xué)生的需求，從而推動(dòng)民法典案例輔學(xué)教材、多媒體課件、教師原創(chuàng)微課視頻、學(xué)生原創(chuàng)微宣講、學(xué)生原創(chuàng)微電影等教學(xué)資源的建設(shè)，形成系統(tǒng)而立體的民法典教學(xué)資源。各高職院校可以開通思政課微信公眾號(hào)，開設(shè)民法典的誕生、我與民法典等專題，推送民法典法條、案例、圖文等知識(shí)，與思政課教材體系結(jié)合釋放張力，與實(shí)踐體系結(jié)合凸顯活力，培養(yǎng)高職大學(xué)生的守法意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。

2.突出學(xué)生主體，依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)，選擇大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行教學(xué)，不斷豐富民法典教學(xué)的呈現(xiàn)方式。在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)法等教學(xué)法的基礎(chǔ)上，探究和創(chuàng)新分眾式教學(xué)法、議題式教學(xué)法、問(wèn)題鏈教學(xué)法等多種教學(xué)方法；如在分眾式教學(xué)中，設(shè)置引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助教師、指導(dǎo)同學(xué)、進(jìn)行民法典微宣講，形成朋輩示范作用，如在議題式教學(xué)中，教師通過(guò)“熱點(diǎn)問(wèn)辯”“法條點(diǎn)撥”引導(dǎo)學(xué)生分享民法典學(xué)習(xí)感悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移運(yùn)用。利用智慧職教平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)生慕課平臺(tái)建設(shè)課程發(fā)布課程資源，布置任務(wù)、展開教學(xué)，采用騰訊文檔協(xié)作、好彈幕等方式提高學(xué)生課堂參與積極性。

3.根據(jù)高職思政課程考核要求，結(jié)合民法典教育和高職專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。確定主要觀測(cè)點(diǎn)和考核方法，在課程考核中突出過(guò)程考核，明確各小組成員的角色和具體分工，加強(qiáng)小組內(nèi)部考核，采用積分、角色互換、等方式激勵(lì)各成員積極參與，結(jié)合綜合考核和結(jié)果考核形成有效評(píng)價(jià)，從而增進(jìn)民法典精神認(rèn)同。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在將民法典融入高職思政課教學(xué)中，要堅(jiān)持以協(xié)同育人理論為指引，構(gòu)建“課堂教學(xué)+校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)+校外實(shí)踐活動(dòng)+法律網(wǎng)絡(luò)空間”的全程設(shè)計(jì)、全員參與和全方位推進(jìn)的民法典教育育人平臺(tái)，從而提升大學(xué)生法治思維培育的廣度與效度。