多媒體讓語文課堂多姿多彩

吳筱蓉

貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已悄然走進課堂，這種教學(xué)手段能使我們的課堂處理信息更高效，學(xué)生的接受起來更容易，也給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勗谡Z文課堂上如何更好來運用多媒體技術(shù)。

1、使用多媒體，可以提高學(xué)生的審美能力，啟迪他們的智慧，從而在課堂上滲透他們的生活和生存教育

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差，在語文教學(xué)中讓學(xué)生跟著老師一起去思考，一起去學(xué)習(xí)是一件很困難的事情，但是利用了多媒體，畫面上的動畫，聲情并茂的圖片可以帶動學(xué)生走進語文課文中，培養(yǎng)他們審美能力的同時，也啟動他們的思維去思考，去學(xué)習(xí)。如在朱自清的《春》、《我的空中樓閣》這些借景抒情的課文的學(xué)習(xí)中，我們可以在多媒體課件中配上精美的圖片或是優(yōu)美的音樂，利用視覺或是聲音先給學(xué)生帶來震撼，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣自然的就帶動學(xué)生走入其中，去體會其中的美妙，自然的融入感情，這樣對課文的解也就不需要教師在那口干舌燥的去講解，學(xué)生的理解也會非常深刻，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，對事物的美與丑的辨別能力?？梢娒襟w的運用，即使我們的上課很輕松，學(xué)生理解深刻，也能讓他們在享受生活美的同時，潛移默化的對學(xué)生進行著生存教育，還能增強他們對信息的處理和美好事物的審美能力，我們做老師的何樂而不為呢？

2、利用多媒體制作聲情并茂的課件進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，我們老師可以制作聲情并茂的課件，反應(yīng)事物的發(fā)生和發(fā)展過程，跨越時間和空間的界限，可以再現(xiàn)很多的場景，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的，在這樣的情景下，學(xué)生自然而然的興趣就提高了，學(xué)習(xí)效率也高了。如在講《孔雀東南飛》時，我先不講課文，我是先讓學(xué)生聽《梁山伯與祝英臺》的三組樂章，首先把學(xué)生帶入一段凄美的愛情故事中，然后向?qū)W生說：“大家都知道《梁?！返膼矍楣适拢芍^是驚“天地”泣“鬼神”，而我們今天要學(xué)的這篇課文比起梁山伯與祝英臺是有過之而無不及呀？那么我們就伴著音樂來研究一下這個愛情故事吧？這樣的課件設(shè)計，可以說是超越了時空，讓學(xué)生悄無聲息的走進故事情境，帶著自己的感情去研讀課文，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。再如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，我利用多媒體首先出示一些紫藤蘿的一些精美圖片，讓學(xué)生在欣賞的同時，體會紫藤蘿瀑布的美，然后不是直接的去講課文，而是讓學(xué)生談?wù)勀銓ψ咸偬}的認識感受，由于學(xué)生受到圖片的沖擊，學(xué)生對這些精美的紫藤蘿瀑布都有著說不出的美，接下教師引入《紫藤蘿瀑布》的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，更能自己主動的去探究解決問題的方法與途徑，這種積極主動的能力，正是將來在社會上生存所必需的能力之一。

3、巧妙的使用多媒體，對于重難點的突破有著得天獨厚的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效率

語文知識本身就的信息量很大的一個學(xué)科，在利用多媒體的時候在有限的時間內(nèi)增加了學(xué)生的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的密度，比如在教授《雷雨》這一課時，可先讓學(xué)生觀看電影，再請學(xué)生講故事，分析人物形象，由學(xué)生來主動參與完成教學(xué)任務(wù)，可做到事半功倍的效果。再如《我的空中樓閣》一文，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點，”這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或FLASH，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語言文字，讓那些已理解句子含義的學(xué)生的印象更深刻。

4、運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和享受生命

生命是宇宙中值得我們欣賞的存在。生命的孕育、誕生和成長都讓人欣喜。我們應(yīng)該重視生命的質(zhì)量，欣賞生命日子的魅力，欣賞燦爛多姿的生命。不同的心態(tài)就會給生命不同的底色，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生煥發(fā)生命的魅力，重視對生命中友情、親情、愛情的珍視，對自然的欣賞，對藝術(shù)的追求，享受心靈的愉悅和幸福。教師要鼓勵學(xué)生時刻學(xué)會享受生命。因此，教師可以利用多媒體去欣賞一些有關(guān)生命的短文或電影，讓學(xué)生對生命知識更加了解，實現(xiàn)對生命話題的探討，生命觀和人生感悟的體會，確立生命的意識，促進生命個體的健康成長。教師也可以在實施語文教學(xué)行為的時候運用生命精神的照耀，有生命力地教育教學(xué)，選擇內(nèi)容，安排練習(xí)，組織活動，進行評價，都促進學(xué)生生命的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生個性靈動地發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受生命成長的快樂。

在中學(xué)語文教學(xué)中，我們要著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)也就是從學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為綜旨，在教學(xué)中要充分的突出學(xué)生的主體地位，我們就要學(xué)會利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，合理的與多媒體進行整合，充分運用多媒體的簡單明了、形象直觀以及處理信息快捷的優(yōu)點，為學(xué)生的發(fā)展從不同的角度、不同的層次的來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同走入語文知識的殿堂，讓他們積極的去探索語文的知識特點及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，合理的運用語文知識去解決問題的能力。