五彩繽紛 妙趣橫生

萬(wàn)美玲

色彩是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒大都喜歡鮮艷明亮的色彩。鮮艷明亮的色彩可以刺激幼兒的感官，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的感受，是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心情感的手段之一。教師可以充分發(fā)揮色彩的促進(jìn)作用，在幼兒美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的創(chuàng)作課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩，幫助幼兒建立正確的審美意識(shí)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文討論了讓幼兒科學(xué)、合理運(yùn)用色彩的方法，以期為幼兒教師的幼兒美術(shù)教學(xué)工作提供一定的幫助。

色彩可以反映一個(gè)人的內(nèi)心世界，不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不同的心理感受。明亮的、有積極作用的色彩可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，而黯淡的、消極的色彩會(huì)阻礙幼兒的智力發(fā)育并讓幼兒產(chǎn)生不安的情緒等。

幼兒教師在開(kāi)展幼兒美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，提高幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力。美術(shù)教育的目的是讓幼兒初步感受周?chē)h(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞生活、藝術(shù)中的美，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽創(chuàng)造，幫助幼兒體會(huì)繪畫(huà)的快樂(lè)。合理地運(yùn)用色彩，能讓美術(shù)教學(xué)五彩繽紛，妙趣橫生，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（一）色彩是“引路人”

小班的美術(shù)教育目標(biāo)是讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，讓幼兒積極參與各種手工活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒嘗試使用多種繪畫(huà)材料和工具。在這個(gè)過(guò)程中，色彩是幼兒審美活動(dòng)的“引路人”。教師可以讓幼兒欣賞一些色彩鮮明、造型簡(jiǎn)單的生活物品、美術(shù)作品，幫助幼兒初步形成對(duì)美的感知。

（二）色彩是“參與者”

中班的美術(shù)教育目標(biāo)是讓幼兒了解各種繪畫(huà)工具和材料的功能，引導(dǎo)幼兒正確掌握并使用各種繪畫(huà)工具和材料，吸引幼兒積極地參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，色彩是幼兒創(chuàng)作活動(dòng)的“參與者”。教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的顏料表達(dá)事物的不同特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等多個(gè)角度感受美術(shù)作品的魅力，讓幼兒明白美術(shù)作品能反映現(xiàn)實(shí)生活并能在創(chuàng)作與欣賞過(guò)程中激發(fā)想象力。

（三）色彩是“陪伴者”

大班的美術(shù)教育目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)多種繪畫(huà)工具和材料，幫助幼兒掌握各種創(chuàng)造性的作畫(huà)技法，讓幼兒在玩中創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)知感受，鼓勵(lì)幼兒自主選擇適當(dāng)?shù)淖鳟?huà)工具和材料，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，色彩是幼兒身心成長(zhǎng)的“陪伴者”。此時(shí)的幼兒已經(jīng)對(duì)顏色及其變化有了初步的認(rèn)知，在美術(shù)教學(xué)中，教師要適當(dāng)指導(dǎo)幼兒的游戲行為，支持幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。

（一）運(yùn)用生活中的色彩，引導(dǎo)幼兒辨識(shí)色彩的含義

小班幼兒處于色彩學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，不能完全明白色彩所表達(dá)的含義。幼兒教師要重視對(duì)幼兒的色彩教育，借助身邊的事物，加深幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知程度，讓幼兒對(duì)色彩產(chǎn)生具體的印象。比如，太陽(yáng)是紅色的，紅色在大多數(shù)情況下都是表示“熱”。教師要讓幼兒領(lǐng)悟色彩的特點(diǎn)和含義，在日常幼兒美術(shù)教學(xué)中，幫助幼兒厘清色彩的起源、色彩與事物之間的關(guān)系等。

教師可以通過(guò)游戲方式向幼兒介紹色彩的種類(lèi)，幫助幼兒建立完整的色彩體系，支持幼兒總結(jié)色彩的相同和不同之處，加深幼兒對(duì)色彩的了解，提高幼兒對(duì)色彩的分辨能力，引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用各種色彩，從而增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作能力。同時(shí)，幼兒教師還要教導(dǎo)幼兒如何恰當(dāng)搭配色彩，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出富含想象力和個(gè)性張力的畫(huà)作。

例如，筆者讓幼兒創(chuàng)作“我手畫(huà)我心”的主題美術(shù)作品，鼓勵(lì)幼兒利用色彩表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讓幼兒將自己的想法表現(xiàn)在畫(huà)作上，這極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感和熱情，有利于幼兒創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。另外，筆者還對(duì)幼兒的作品進(jìn)行了積極的點(diǎn)評(píng)，在加深幼兒對(duì)色彩理解的同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒表達(dá)情感的能力。

（二）多彩的畫(huà)作欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感與藝術(shù)感受

欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品可以陶冶幼兒的情操，提高幼兒的鑒賞水平。教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞多彩的畫(huà)作，讓幼兒體會(huì)藝術(shù)的美感，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)色彩臨摹等方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。幼兒教師要充分利用各種教育資源，收集一些有色彩運(yùn)用特點(diǎn)的、適合幼兒欣賞的名畫(huà)，利用多媒體等表現(xiàn)形式，向幼兒展示美術(shù)作品的特點(diǎn)，讓幼兒仔細(xì)觀察、細(xì)心學(xué)習(xí)、對(duì)比分析，以提高幼兒感受色彩和運(yùn)用色彩的技巧。

例如，筆者向幼兒展示了凡·高的《向日葵》。這幅畫(huà)的色彩十分生動(dòng)鮮活，充滿(mǎn)了生命力，是一幅象征著生命和激情的畫(huà)作。幼兒在欣賞《向日葵》的過(guò)程中，感受到了大自然純粹的美，心靈受到了震撼，產(chǎn)生了模仿、將該畫(huà)作中的色彩運(yùn)用到自己創(chuàng)作中的想法。在幼兒欣賞作品時(shí)，筆者還會(huì)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒更好地理解《向日葵》的寓意，讓幼兒懂得如何搭配不同的色彩，加強(qiáng)了幼兒對(duì)色彩的印象。

（三）運(yùn)用情境教學(xué)，強(qiáng)化幼兒的色彩體驗(yàn)

教師要培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用情景化教學(xué)方法，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒美術(shù)教育中，教師可以為幼兒創(chuàng)造一些與日常生活相關(guān)的繪畫(huà)情景，在符合幼兒認(rèn)知能力及理解水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，從生活中選取素材，為幼兒提供各種情景教學(xué)模式。例如，筆者告訴幼兒為什么有的色彩會(huì)給人混亂的印象，而有的色彩會(huì)讓人感到生動(dòng)活潑。以《向日葵》為例，凡·高在創(chuàng)作時(shí)很好地運(yùn)用了留白和暗色，這讓幼兒知道了黑色及其他暗色系的作用，幫助幼兒了解了色彩“相生相映”的道理。

（四）融合多種元素，拓寬幼兒的創(chuàng)作視野

近年來(lái)，民族風(fēng)非常盛行。幼兒教師可以將民族元素運(yùn)用于幼兒美術(shù)教育中，用兒童畫(huà)表現(xiàn)民族元素中的色彩組合特征。例如，春節(jié)是我國(guó)最具特色的節(jié)日之一，它的代表色彩就是紅色。年畫(huà)是春節(jié)的代表事物之一，其色彩組合是經(jīng)典的紅黃、紅綠組合。教師可以以各種節(jié)假日為美術(shù)創(chuàng)作的主題，支持幼兒將自己心目中的節(jié)假日以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，如果單純地將紅色和綠色放在一起，色彩之間會(huì)存在沖突。這時(shí)，筆者引導(dǎo)幼兒在年畫(huà)中尋找答案。年畫(huà)中的人物通常會(huì)用墨勾邊，這就會(huì)沖淡紅綠兩色的突兀感，使得整個(gè)畫(huà)面非常喜慶。

（五）使用不同的創(chuàng)作材料，引導(dǎo)幼兒體現(xiàn)畫(huà)面的美感

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒不局限于在白紙上作畫(huà)，還可以在不同的作畫(huà)材料上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)出作品的不同美感。例如，筆者在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作《向國(guó)旗敬禮》的圖畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)幼兒以紅色卡紙為底色，避免了幼兒大面積涂色的煩惱。在畫(huà)《下雪天》時(shí)，筆者支持幼兒選用灰色的卡紙，將白色的雪花勾勒在底色上。這凸顯了景物的層次感，將下雪天的意境完美地展現(xiàn)了出來(lái)。

每一種質(zhì)地的紙張都有自己的特點(diǎn)及質(zhì)感，幼兒教師可以巧妙利用這些創(chuàng)作材質(zhì)的特點(diǎn)，讓幼兒在表現(xiàn)色彩艷麗的同時(shí)使整幅作品更具層次感。教師要鼓勵(lì)幼兒利用身邊有獨(dú)特色彩的材料進(jìn)行創(chuàng)作，提高幼兒的想象力和創(chuàng)作能力。例如酒瓶、石頭、木板等創(chuàng)作材料，幼兒教師可以讓幼兒在玻璃酒瓶上進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)酒瓶的反射和顏料的薄厚變化，幼兒的畫(huà)作會(huì)給人帶來(lái)一種不一樣的質(zhì)感。這有利于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)作能力，提升幼兒的審美能力。

總之，教師要重視色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知，提高幼兒辨別色彩的能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)色彩的應(yīng)用，將色彩學(xué)習(xí)融入幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩的能力，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，提升幼兒的藝術(shù)欣賞水平。

（作者單位：南通開(kāi)發(fā)區(qū)東方嵐谷美地幼兒園）