新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育問題研究

文/朱俐蓉

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新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育問題研究

文/朱俐蓉

摘要:隨著高中語文課程改革的逐步推進(jìn)，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布施行以后，語文素養(yǎng)教育在高中語文教育教學(xué)當(dāng)中的作用逐漸凸顯、地位逐漸提升。但在實(shí)際的教學(xué)活動中，高中學(xué)生的語文素養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂，存在著許多問題。本文對高中生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行了分析，提出了在此基礎(chǔ)之上高中語文教師應(yīng)不斷改進(jìn)和提高的幾個要求。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中語文;語文素養(yǎng)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“其設(shè)立的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能;注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。”其目的和要求是“應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。高中語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求?！雹?/p>

一、高中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀

1．不能正確理解和運(yùn)用語言文字

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，現(xiàn)在的高中學(xué)生對于文字的書寫和運(yùn)用能力愈來愈差，錯別字現(xiàn)象頻出、書寫潦草，反映出學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．缺乏想象能力與創(chuàng)新能力

這在作文寫作方面表現(xiàn)得非常突出，許多學(xué)生寫作文會覺得湊不夠字?jǐn)?shù)、缺乏細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)空洞、文章千篇一律、喜歡空談與喊口號，生活中缺乏觀察、文章中缺乏創(chuàng)新。

3．審美情趣低俗化

在自媒體時代，獲取信息更為方便了，學(xué)生們花在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于80、90年代學(xué)生，忽視了閱讀，尤其是對經(jīng)典名著的閱讀。許多學(xué)生閑暇時間喜歡時下大火的“玄幻”、“清穿”、“宮斗”題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，迷戀“快餐文化”，對中國傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解甚少，也幾乎談不上閱讀四大名著等優(yōu)秀作品了。還有許多學(xué)生對韓國日本當(dāng)紅明星如數(shù)家珍，熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們對現(xiàn)當(dāng)代一些著名文學(xué)家，更談不上認(rèn)真閱讀他們優(yōu)秀的傳世作品。

二、現(xiàn)狀原因分析

1．應(yīng)試教育的現(xiàn)狀導(dǎo)致語文素養(yǎng)教育不能夠順利開展

隨著社會的飛速發(fā)展與進(jìn)步，應(yīng)試教育以考試作為衡量學(xué)生黨主要手段、單純地把學(xué)科分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的弊端日漸顯露。雖然語文課程改革在不斷往前推進(jìn)，應(yīng)試教育的影響在減弱，但語文教學(xué)上的應(yīng)試怪圈依然存在著。許多學(xué)生把大量精力花在了英語和數(shù)學(xué)等“重點(diǎn)”學(xué)科的學(xué)習(xí)上。尤其是英語學(xué)習(xí)，從中考、高考直至考研、考博都要考試，背好單詞、學(xué)好語法更能直接提升分?jǐn)?shù)成績、獲得更好的升學(xué)機(jī)會。正是因?yàn)橹T多如此現(xiàn)實(shí)的因素，管理者、政策制定者、學(xué)生以及家長對語文課及語文素養(yǎng)的重視性認(rèn)識不夠，對英語、數(shù)學(xué)等科目更為重視，語文課逐漸成為陪跑的“二等”學(xué)科。

2．語文這個學(xué)科及語文教學(xué)方面的自身原因。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科:掌握解題方法、能夠舉一反三就能做對大部分此類試題。而是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中有大量積累和沉淀，也學(xué)要教師在教學(xué)活動中有主觀性的評價和指導(dǎo)，對教師自身能力素養(yǎng)的要求更高。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，許多教師的觀念和方法還比較陳舊，不能很好的幫助學(xué)生積累、沉淀并升華、提高。

3．社會整體閱讀氛圍不濃厚

中國每年出版發(fā)行的書籍量已經(jīng)躍居世界第一位，但是國民閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家。2014年人均閱讀量不到5本，更是被以色列的人均閱讀68本的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。閱讀漸漸被其他娛樂性活動取代，在公交、地鐵上，飯館、咖啡店里，大家都是埋首使用手機(jī)，很好有人拿出書籍進(jìn)行閱讀。社會整體的閱讀氛圍淡薄，缺少閱讀量，尤其是對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀積累，許多高中學(xué)生的語言感受能力和閱讀能力因此退化。

三、新課標(biāo)下語文素養(yǎng)教育對高中語文教師的要求

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)教育觀念

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的“填鴨式”的教學(xué)觀念，不能手拿一本教師參考書指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下中心思想、草草概括一下文章大意。而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、圍繞學(xué)生成長成才的實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，不管是在教學(xué)方法、手段還是在教學(xué)觀念、內(nèi)容上面都應(yīng)該與時俱進(jìn)，拋棄陳舊的、不合時宜的方法和觀念，不斷學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的方式方法開展教學(xué)活動。從培養(yǎng)能在考試中得高分、能寫“八股文”的學(xué)生轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)有自由意志、有創(chuàng)造能力、有創(chuàng)新精神、能思考與反思、能讀能寫能說會道的新時代高中生。

2．不斷提高自身文化素養(yǎng)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要“豐富知識，提高自身文化修養(yǎng);要認(rèn)真讀書，精心鉆研教科書，在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！雹?。語文課程的基本特點(diǎn)決定了高中語文教師的文化素養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際生活中，許多高中語文教師觀念陳舊，也缺乏終身學(xué)習(xí)的基本精神，放松了對自身能力素質(zhì)的要求和提高，不能很好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步積累和提高。

3．積極開展誦讀教育，引領(lǐng)學(xué)生品味語言之美

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課堂活動過程中必須注重誦讀，對文章進(jìn)行揣摩和認(rèn)真品味，引導(dǎo)使學(xué)生在誦讀中與作者產(chǎn)生一種情感上的共鳴，提高認(rèn)知能力、鑒賞能力，能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、品味美、感受美，提升自己。

4．有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力

李克強(qiáng)總理在今年的政府報告中提出，要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會?！弊鳛榈谝痪€教育教學(xué)工作者的高中語文教師應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)閱讀，提高閱讀量，并在此基礎(chǔ)上有針對性的培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。要根據(jù)學(xué)生自身情況和興趣逐漸提升閱讀數(shù)量和閱讀品質(zhì)，響應(yīng)總理號召，提高自身素養(yǎng)。

(作者單位:成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

注解:

①中華人民共和國教育部制訂．普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)．

②中華人民共和國教育部制訂．普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)．

中圖分類號:G633．3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0037－01