論高校密集區(qū)的戲劇活動(dòng)及其培育路徑
——以廣州大學(xué)城校園戲劇為例

田美琪，林 琳，楊藝思

（廣州大學(xué) 廣東 廣州 510000）

地理、經(jīng)濟(jì)、政治等因素影響下，文化現(xiàn)象密集叢生，例如廣州十三行文化、紐約百老匯區(qū)；高校比鄰之地也易形成活躍的青年文化圈層。如何根據(jù)青年人特點(diǎn)，在高校密集區(qū)主動(dòng)打造具有較高文化價(jià)值的活動(dòng)，是個(gè)非常重要的問(wèn)題。

廣州市番禺區(qū)大學(xué)城匯集了12 所高等學(xué)府。島上工廠和住宅較少，商業(yè)活動(dòng)不太繁榮，且多數(shù)教師不在島上居住。因此，大學(xué)生的課外文化生活需求，應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的重視。

本項(xiàng)目組對(duì)廣州大學(xué)城諸高校近年來(lái)的戲劇編演情況進(jìn)行調(diào)研，獲得初步數(shù)據(jù)如下：大學(xué)城高校目前共有35 個(gè)劇社（如圖1）。根據(jù)組織者的不同，劇社主要分為學(xué)生興趣社團(tuán)、院級(jí)和校級(jí)組織。截至2021年12 月底，本調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、線下咨詢(xún)等渠道共收集到排演劇目信息457 條，可大致分為劇社日常排演劇目、參賽劇目、學(xué)校慶典活動(dòng)排演劇目，題材以社會(huì)劇、愛(ài)情劇、生活劇為主（如圖3）；據(jù)可確定劇目信息，原創(chuàng)劇目總計(jì)265 個(gè)，其中具有較清晰排演時(shí)間的劇目為259 個(gè)（如圖2），劇作改編排演105 個(gè)，文學(xué)作品改編34 個(gè)。

圖1：廣州大學(xué)城各高校劇社名稱(chēng)

圖2：劇目不同年份原創(chuàng)情況①

圖3：劇目題材類(lèi)型

以上數(shù)據(jù)資料不夠完整，一是因?yàn)橐咔槠陂g調(diào)查受限；二是因?yàn)楹芏鄤∩缫虺蓡T換屆隨起隨散、名稱(chēng)多變，尤其是為參加比賽、校內(nèi)大小型晚會(huì)臨時(shí)組建的劇社，數(shù)量眾多，其并不追求長(zhǎng)存、永續(xù)。

筆者根據(jù)收集的資料，概括廣州大學(xué)城校園戲劇的狀況，探索其發(fā)展路徑。

一、作品數(shù)量、質(zhì)量與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2009 年到2021 年，廣州大學(xué)城高校戲劇作品有457 部，其中，中山大學(xué)作品共99部；廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)作品共77 部；華南師范大學(xué)作品共70 部；廣州大學(xué)作品共65 部；暨南大學(xué)作品共58 部；其他學(xué)校也占據(jù)了一定的比重。由此可見(jiàn)，大學(xué)生有很高的戲劇創(chuàng)作積極性。目前，高校學(xué)生戲劇創(chuàng)作主要分為以課程作業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行的創(chuàng)作和以參賽展演為目的進(jìn)行的創(chuàng)作。

以課程作業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行的創(chuàng)作主要發(fā)揮戲劇的教育功能。在戲劇寫(xiě)作型課程中，教師傳授戲劇寫(xiě)作相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的戲劇創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)完成寫(xiě)作作業(yè)將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)促創(chuàng)”。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生作品提出建議，幫助學(xué)生優(yōu)化作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賽事，進(jìn)行排演和參賽。比如，被稱(chēng)為寫(xiě)劇演戲“牛班”的廣州大學(xué)漢語(yǔ)175 班，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)了創(chuàng)作潛力，在教師的指導(dǎo)幫助下，持續(xù)創(chuàng)作優(yōu)秀作品，一年內(nèi)獲得十多項(xiàng)獎(jiǎng)。這種教學(xué)形式主要出現(xiàn)在綜合性大學(xué)的課程中，如暨南大學(xué)文學(xué)院的戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，廣州大學(xué)的戲劇與影視文學(xué)模塊選修課程等。

第二類(lèi)是以參賽展演為目的的戲劇創(chuàng)作，主要出現(xiàn)在高校正規(guī)備案的劇社及學(xué)生自發(fā)組成的劇組。大多數(shù)劇社劇組的劇本創(chuàng)作屬于集體創(chuàng)作，從確定主題到故事的敘述，都運(yùn)用了集體的智慧。他們從創(chuàng)作伊始就預(yù)設(shè)把劇本搬上舞臺(tái)，這一創(chuàng)作目的有利于增強(qiáng)戲劇從創(chuàng)作到排演的完整性，充分展現(xiàn)戲劇的文學(xué)性和表演性。另一方面，這也有利于“以賽促質(zhì)”，使大學(xué)生以質(zhì)量為先，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的戲劇作品。在明確參賽情況的442 部劇目中，近二分之一的作品以參賽和展演為目的，且總體呈上升趨勢(shì)。已知參賽作品有206 部，其中，獲獎(jiǎng)作品為172 部，這充分展現(xiàn)了高校學(xué)生創(chuàng)作排演的活躍性和作品的優(yōu)質(zhì)性。

廣州大學(xué)城校園戲劇近年來(lái)成績(jī)不俗，原創(chuàng)話(huà)劇《小說(shuō)家》《帕拉代斯》等作品在比賽中取得較好的成績(jī)。2021 年，高校學(xué)生以經(jīng)典人物事跡為切入點(diǎn)，進(jìn)行劇目創(chuàng)編和排演，如廣州大學(xué)師生合作舞劇《待到山花爛漫時(shí)》，展示時(shí)代楷模張桂梅的事跡和精神，被人民日?qǐng)?bào)、新華社、中國(guó)新聞網(wǎng)等中央媒體報(bào)道。

二、青年創(chuàng)作者主體特征

大學(xué)生戲劇作品具有自己的特點(diǎn)與創(chuàng)作傾向，這是由大學(xué)生的本位視角所決定的。與市場(chǎng)導(dǎo)向的商業(yè)舞臺(tái)劇相比，高校學(xué)生創(chuàng)作的作品以興趣為導(dǎo)向，以自身敏銳的感受力剖析社會(huì)現(xiàn)狀，呈現(xiàn)青年亞文化②特質(zhì)，具有較強(qiáng)的探索性、思想性，不少參賽作品也積極弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，具有明顯的反商業(yè)化特征。此外，由于參與創(chuàng)編活動(dòng)的學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，其合作的劇目也體現(xiàn)出各自專(zhuān)業(yè)特色的融合。綜上所述，學(xué)生創(chuàng)作者具有趨興趣化、泛專(zhuān)業(yè)化和反商業(yè)化的創(chuàng)作傾向，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的戲劇作品也體現(xiàn)了一定的青年創(chuàng)作者主體特征。通過(guò)對(duì)廣州大學(xué)城高校戲劇調(diào)查成果的分析，大學(xué)生校園戲劇作品的特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單歸納為三點(diǎn)：作者群體性、主題現(xiàn)實(shí)性和風(fēng)格探索性。

大學(xué)生戲劇多數(shù)為集體的創(chuàng)作結(jié)果，從劇本編寫(xiě)、演員調(diào)度到舞臺(tái)演繹都是群體性的過(guò)程，而大學(xué)劇社等校園戲劇組織則為學(xué)生提供了發(fā)展戲劇興趣的空間與條件。以劇社為主要載體，大學(xué)生戲劇力量在得到相關(guān)支持后可以自由地發(fā)展。

大學(xué)生戲劇作品反映一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。縱觀該地區(qū)高校的戲劇作品，現(xiàn)實(shí)類(lèi)戲劇題材占較大比重（見(jiàn)圖3）。這些作品大多反映社會(huì)現(xiàn)狀與時(shí)代特色，也有許多主旋律作品，以此“試圖與時(shí)代產(chǎn)生對(duì)話(huà)”③。同時(shí)，大學(xué)生戲劇的現(xiàn)實(shí)性在其他類(lèi)型的戲劇作品上也有所體現(xiàn)：不同于現(xiàn)實(shí)類(lèi)戲劇作品直接將事件推到眼前，它們更多在形式和內(nèi)核中體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。在演繹經(jīng)典劇作時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)典劇作進(jìn)行現(xiàn)代化、本土化改編，如中山大學(xué)東校園劇社的《你好，瘋子》將故事場(chǎng)景搬到了大學(xué)城。大學(xué)生戲劇作品在架空幻想類(lèi)故事里常表現(xiàn)現(xiàn)代道德觀念與批判精神，如華工劇社的《張說(shuō)傳》擺脫對(duì)正面人物的刻板宣傳，歌頌普通人。另外，大學(xué)生戲劇作品的現(xiàn)實(shí)性一定程度上也體現(xiàn)在學(xué)生本身，即大學(xué)生會(huì)為了比賽等現(xiàn)實(shí)因素創(chuàng)作戲劇作品。

由于創(chuàng)作者涉世未深，大學(xué)生戲劇作品往往篇幅短小、風(fēng)格略顯稚嫩，內(nèi)涵上較多地體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考、個(gè)人成長(zhǎng)的迷茫、對(duì)世界本質(zhì)的重構(gòu)、對(duì)人本位和兩性關(guān)系的思考，具有積極的探索意識(shí)。大學(xué)生戲劇創(chuàng)作相對(duì)自由，且大學(xué)生思想偏浪漫、激進(jìn)，其戲劇作品熱衷于以先鋒形式來(lái)表達(dá)獨(dú)特思想。如在改編經(jīng)典劇作時(shí)，大部分劇社喜歡改編演繹《暗戀桃花源》《我和我和他和他》等先鋒戲?。辉谠瓌?chuàng)劇目上，有相當(dāng)一部分戲劇追求荒誕性、解構(gòu)性和新元素，如暨南大學(xué)的《鬼話(huà)人間》。

各大高校會(huì)產(chǎn)出有自己學(xué)校特色的戲劇作品，如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)會(huì)編演不同語(yǔ)種的劇作，星海音樂(lè)學(xué)院的作品多有音樂(lè)舞蹈元素。

三、經(jīng)濟(jì)局限與區(qū)域聯(lián)合需求

校園戲劇的發(fā)展建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上，高校和社會(huì)所提供的支持是其發(fā)展的重要助力。目前，高校戲劇整體發(fā)展相對(duì)順利，但也受到資金、場(chǎng)地、人員及社團(tuán)的限制。

在資金方面，高校會(huì)為部分參賽和展演的學(xué)生劇組提供定額的經(jīng)費(fèi)。此外，學(xué)生劇組的可支配資金還包括劇組獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)金和劇組人員的自發(fā)籌款。學(xué)生劇組的經(jīng)費(fèi)主要用于購(gòu)買(mǎi)與租借道具和專(zhuān)業(yè)設(shè)備，但常因資金不足，選擇刪減服裝道具，這不利于充分展現(xiàn)預(yù)設(shè)的舞臺(tái)效果，降低了戲劇品質(zhì)，一定程度上壓縮了校園戲劇的上升空間。以廣州大學(xué)為例，學(xué)生劇組校內(nèi)報(bào)銷(xiāo)金額基本在500 元至1000 元。由于校內(nèi)報(bào)銷(xiāo)具有滯后性，劇組人員多先行墊付，有些費(fèi)用最后無(wú)法報(bào)銷(xiāo)，學(xué)生會(huì)有較大的經(jīng)濟(jì)壓力，這不利于鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

在場(chǎng)地安排上，話(huà)劇排練地點(diǎn)通常選用校內(nèi)空曠地，如教學(xué)樓架空層，以室外排練為主。高校通常有小禮堂、學(xué)生舞臺(tái)、演藝中心等展演場(chǎng)所，其配備了少量音響、燈光等設(shè)施，但借用難度大，學(xué)生劇組無(wú)法穩(wěn)定使用。這不利于演員磨合舞臺(tái)與劇組工作人員熟悉設(shè)備，影響排演質(zhì)量。同時(shí)，受此限制，全劇聯(lián)排的排演次數(shù)遠(yuǎn)少于局部對(duì)戲，這對(duì)戲劇最終呈現(xiàn)效果有消極影響。

在人員安排上，一部完整的戲劇作品的排演促進(jìn)了學(xué)生的跨專(zhuān)業(yè)交流，各專(zhuān)業(yè)特色融匯其中，展現(xiàn)出多樣性、豐富性和層次性。但因?yàn)槌蓡T課程安排不同，難以協(xié)調(diào)排演時(shí)間，排練多數(shù)只能進(jìn)行局部對(duì)戲，缺少連續(xù)性和相對(duì)完整性，不利于演員磨合。廣州大學(xué)城高校多為綜合性大學(xué)，參加排演的學(xué)生缺少專(zhuān)業(yè)表演技能培訓(xùn)，影響舞臺(tái)呈現(xiàn)質(zhì)量。

高校學(xué)生劇組通常會(huì)有指導(dǎo)老師指導(dǎo)表演或拍攝，但指導(dǎo)老師的參與度依賴(lài)于自身責(zé)任心與對(duì)劇本的興趣度。若指導(dǎo)老師不能給予有效指導(dǎo)，劇組成員無(wú)法得到有效反饋，也會(huì)限制大學(xué)生劇組的發(fā)展。

校園戲劇最小的細(xì)胞為劇組，大部分劇組掛靠校內(nèi)組織或社團(tuán)。目前，高校的戲劇組織及社團(tuán)在管理、技術(shù)、人才培養(yǎng)方面都體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化、組織化傾向，排演水平不斷提高，排演劇目類(lèi)型也更豐富。但從整體發(fā)展來(lái)看，仍存在不少有待完善的空間。除了前面提及的資金、場(chǎng)地、人員的限制外，還缺少完備的宣傳機(jī)制，各個(gè)劇組的宣傳渠道僅限于本學(xué)院團(tuán)委公眾號(hào)或組織的自營(yíng)公眾號(hào)，直接影響高校戲劇的下一步調(diào)度與發(fā)展。值得注意的是，校園戲劇演出時(shí)熱鬧幾天，過(guò)后無(wú)影無(wú)蹤，相關(guān)資料沒(méi)有收集建檔，建立資料庫(kù)，缺少對(duì)戲劇組織及社團(tuán)內(nèi)部展演、劇本資料的留存和社團(tuán)間的聯(lián)合互通，因而缺少系統(tǒng)的歷史傳承。

大學(xué)城各高校之間的戲劇社各自獨(dú)立，除了參賽時(shí)偶然相遇，大多數(shù)時(shí)間互不交流。這也是個(gè)遺憾。

綜上所述，高校戲劇的發(fā)展面臨著以上困境且這些困境將長(zhǎng)期存在，限制戲劇創(chuàng)作的進(jìn)一步繁榮和大學(xué)校園文化的健康良性發(fā)展。基于以上現(xiàn)狀，我們有必要進(jìn)一步思考并提出高校密集區(qū)戲劇活動(dòng)的培育路徑。

四、發(fā)展路徑建議

校園戲劇的教育功能一直受到國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注。國(guó)外的高校早已將戲劇課程納入了學(xué)校的常規(guī)教育當(dāng)中。改革開(kāi)放后，我國(guó)高校的校園戲劇也有了全新的發(fā)展，若要保證其可持續(xù)的健康發(fā)展，可從以下幾個(gè)方面著手。

首先，保證較穩(wěn)定的發(fā)展資金來(lái)源。目前，校園戲劇的經(jīng)費(fèi)一般分為兩種，一是高校財(cái)政撥款，但許多高校的經(jīng)費(fèi)主要用于常規(guī)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和硬件設(shè)施的支出，戲劇活動(dòng)資助占比極少；二是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)贊助和社團(tuán)成員自籌，但不具有穩(wěn)定性，無(wú)法作為經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。高?？芍鲃?dòng)提供必要資金和物質(zhì)支持來(lái)保證校園戲劇活動(dòng)有效開(kāi)展，有條件的高校還可專(zhuān)門(mén)設(shè)立戲劇基金，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員管理。每所學(xué)校都應(yīng)建設(shè)條件完備的小型劇場(chǎng)，供學(xué)生排練和演出，各高校劇場(chǎng)應(yīng)建立互申、互借制度。此外，政府和社會(huì)也可提供資金、場(chǎng)地方面的支持，增加大學(xué)生開(kāi)展戲劇活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

其次，若校園缺乏戲劇資源，學(xué)生與戲劇密切接觸的機(jī)會(huì)便很少。學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)戲劇賞析、表演等公選課，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)設(shè)講座，提高大學(xué)生聽(tīng)課積極性和整體戲劇編演能力，鼓勵(lì)喜歡戲劇的學(xué)生參與戲劇活動(dòng)。每年舉辦校園戲劇活動(dòng)或比賽，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。其中的優(yōu)質(zhì)作品可推薦到校外開(kāi)展公演，提高學(xué)生的積極性和成就感。比如，南京大學(xué)藝術(shù)碩士劇團(tuán)的校園戲劇《蔣公的面子》公演后，引起了全社會(huì)極大的關(guān)注。

最后，高校之間應(yīng)建立一個(gè)互通的戲劇數(shù)據(jù)資源庫(kù)或成立戲劇聯(lián)盟，“搭建一個(gè)互通共融的校園戲劇環(huán)境”④。一是可以有效地保留優(yōu)秀戲劇作品，為后來(lái)的戲劇創(chuàng)編提供借鑒，更好地積累戲劇資源和培養(yǎng)戲劇人才；二是使各高校獨(dú)立享有的資源得以流通，提高資源利用率，同時(shí)為戲劇人才提供更多的排演機(jī)會(huì)；三是可以使各高校文化融匯，為戲劇創(chuàng)作提供更多可能性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣州大學(xué)城12 所高校的學(xué)生戲劇發(fā)展情況可以說(shuō)百花齊放。一方面，大學(xué)生戲劇的發(fā)展具有多元化傾向，主題多樣，戲劇創(chuàng)作、排演的數(shù)量與質(zhì)量喜人。另一方面，大學(xué)生戲劇所依賴(lài)的物質(zhì)條件與面臨的現(xiàn)實(shí)困境，都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。要維持長(zhǎng)久的戲劇繁榮，則有賴(lài)于高校與社會(huì)的重視和支持，以及戲劇組織之間的資源互通、多方聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)同。

注釋?zhuān)?/p>

①團(tuán)隊(duì)所搜集到的劇目信息中排演時(shí)間為2010年的劇目信息數(shù)量為0，2010 年原創(chuàng)劇本數(shù)量為2。

②青年亞文化（youth subcultures）指主要由年輕人群體創(chuàng)造的、與父輩文化和主導(dǎo)文化既抵抗又合作的一種社會(huì)文化形態(tài)，突出特點(diǎn)為邊緣性、顛覆性和批判性。

③王珂.校園戲劇中的缺失與可見(jiàn)[J].當(dāng)代戲劇,2017,(05):39-41.

④馮如夢(mèng),李淼,曹佳雄.快媒體語(yǔ)境下校園戲劇的活性空間探究——以江蘇省高校為例[J].戲劇之家,2019,(28):8-9.