詩情與畫意的碰撞
——《水果們的晚會(huì)》案例分析

□江蘇省南通市通州區(qū)金橋幼兒園 曹甜甜

詩歌為幼兒打開了表達(dá)與想象的大門，讓他們?cè)谠娨獾难罩凶杂杀憩F(xiàn)心中的感受，或生動(dòng)活潑，或充滿童真，或稀奇古怪。有了詩情，還需畫意，繪本就是最適合儲(chǔ)存兒童詩的載體，它將童真有趣的圖畫非常貼切地與詩歌融為一體，在透過文字的意義來傳遞童心之余，還能讓幼兒通過看到的畫面、想象的畫面體驗(yàn)到更加多元、立體的感知經(jīng)驗(yàn)。

一、聽與看，初步理解，引出共鳴

幼兒具有直觀形象的思維，對(duì)于他們來說，文字只不過是一個(gè)個(gè)有趣的圖案與符號(hào)，而圖片卻能直觀地傳遞書面語言信息，更容易被幼兒輕松愉快地接受。聽音、讀圖的過程也是幼兒與詩歌內(nèi)容建立關(guān)系的過程，從而達(dá)到理解和閱讀的效果。因此，借助聲音與圖案讓詩歌內(nèi)容產(chǎn)生疊加效果，引起幼兒共鳴，很容易體會(huì)其中的喜怒哀樂，并留下深刻的印象。

【片段回放】

教師：今天，老師帶來了一首好聽的兒童詩，里面藏著什么好聽的故事，讓我們一起聽一聽、看一看。（出示詩歌第一段內(nèi)容）。教師：你聽到了什么？看到了什么？幼兒：水果們醒過來了。幼兒：有西瓜、香蕉、葡萄，好多水果，它們要開舞會(huì)。幼兒：還有蟲子在敲鼓、吹喇叭。教師：這是什么時(shí)候的事情？你怎么知道的？幼兒：是晚上，因?yàn)橛性鹿?，而且圖片上比較暗，說明是晚上。幼兒：詩歌里說鐘敲了12下，12點(diǎn)，肯定是晚上。幼兒：晚會(huì)當(dāng)然是晚上開的。

【解析】富有節(jié)奏的語言、生動(dòng)的畫面將水果們的色、香、味表現(xiàn)了出來，更賦予了它們豐富的生命。幼兒的感官十分敏銳，他們的耳朵會(huì)主動(dòng)接受文字信息，感受到文字的音律美；他們的眼睛會(huì)追隨保留相應(yīng)的圖畫，與詩歌的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，將其蘊(yùn)含的信息逐漸滲透潛意識(shí)之中。

二、讀與演，感受節(jié)奏，演出趣味

幼兒對(duì)于聲音非常敏感，不僅要求瑯瑯上口，還要求悅耳。對(duì)于幼兒來說，詩歌就是一種藝術(shù)。幼兒在反復(fù)地朗讀中，能夠更好地理解語言、欣賞語言，而激發(fā)正確的朗讀方式。

【片段回放】

教師：水果們的晚會(huì)是怎樣的？他們表演了什么節(jié)目呢？幼兒：香蕉和鳳梨表演跳舞。幼兒：西瓜和甘蔗真滑稽。幼兒：龍眼先生會(huì)翻筋斗。幼兒：芒果和楊桃在鼓掌。教師：水果們是怎么表演的？我們邊看圖邊說一說。教師：我們一起說一說、演一演。

【解析】

情感是兒童詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)、內(nèi)驅(qū)力，正確、有感情地朗讀兒童詩，使其匹配情境、動(dòng)心動(dòng)情、探索意境，從而對(duì)理解、把握兒童詩的語言起重要作用?！吧钊霚\出”地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀，感悟詩歌的美好，凈化心靈與語言，陶冶性情，體會(huì)文字的趣味。詩歌和歌曲一樣，也有聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢變化，帶有獨(dú)特的節(jié)奏，在閱讀時(shí)會(huì)讓幼兒從聽覺上處處感受到其中蘊(yùn)含的音樂，在此基礎(chǔ)上觀看繪本畫面，視覺上會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的碰撞感，讓繪本更有可讀性，也更具魅力。活動(dòng)中，我采取多種形式引導(dǎo)幼兒去讀，齊讀、個(gè)別朗讀、男女分讀、小組賽讀、配樂朗誦……反復(fù)誦讀讓幼兒不斷提升語感積淀，體會(huì)情感的陶冶。“水果們是怎樣表演的？”幼兒可能說不清，但有了圖片的輔助，幼兒可以很容易了解詩歌里的描述；有了表演的支持，幼兒能很快感悟詩歌里的情境。朗讀時(shí)，配上精致的畫面和有趣的動(dòng)作，幼兒邊讀邊表演，讀出詩歌語言的優(yōu)美，演出詩歌中蘊(yùn)含的快樂，感受閱讀的樂趣。

三、思與畫，展開想象，繪出情境

兒童詩雖然簡(jiǎn)單，但有著最精練的文字，也藏著無限的想象空間。因此，在朗讀詩歌的同時(shí)，還應(yīng)該充分挖掘詩歌里的想象空間，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入更加廣闊的天地，讓他們自由地發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒感受詩中描繪的畫面和情境。

【片段回放】

教師：還有哪些水果參加晚會(huì)？他們會(huì)表演什么節(jié)目？幼兒：蘋果姐姐上臺(tái)唱歌，聲音“嘎喯嘎喯”，很清脆。幼兒：櫻桃妹妹臉蛋紅彤彤，給蘋果伴舞，跳得可好看了。幼兒：芒果哥哥和藍(lán)莓弟弟表演魔術(shù)，變出了許多氣球，精彩極了。教師：這么多有趣的節(jié)目，讓我們和身邊的小伙伴說一說，用畫筆畫出來。

【解析】想象力和創(chuàng)造力是通過直接和間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象創(chuàng)造就越豐富。在活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒積極思考、積極討論，努力找尋結(jié)果。“還有哪些水果的表演？”幼兒在問題的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己見過或親身經(jīng)歷過的事件：在操場(chǎng)上、在教室里、在舞臺(tái)上和教師、小伙伴一起唱歌、跳舞、做游戲。激發(fā)幼兒想象伙伴們?cè)诒硌輹r(shí)的種種姿態(tài)、表情和語言，體會(huì)“水果”的快樂，進(jìn)而感受“晚會(huì)”的熱鬧，鼓勵(lì)幼兒把想象到的情景用語言表達(dá)出來，用畫筆將其描繪出來，在具體的畫面中升華詩歌蘊(yùn)含的情感，在朗讀、想象、繪圖中，幼兒真正地體會(huì)到晚會(huì)的熱鬧與快樂。凈化了幼兒的心靈，提高了幼兒的審美能力。

四、感與悟，改進(jìn)方式，突破方法

通過對(duì)案例進(jìn)行分析，我對(duì)兒童詩繪本教學(xué)的意義有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也在教學(xué)過程中有了更多的感悟與新的教學(xué)方法。

（一）選擇適宜的內(nèi)容升華兒童詩繪本素養(yǎng)

幼兒的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的發(fā)展決定了兒童詩繪本的選擇有著嚴(yán)格的要求。在挑選時(shí)，我們不僅要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況進(jìn)行選擇，還要注重繪本是否集形式優(yōu)美化與內(nèi)容生活化于一體，吸引幼兒關(guān)注，在釋放幼兒心靈的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，從而提高他們的審美趣味。

（二）采用游戲的形式展現(xiàn)兒童詩繪本魅力

在兒童詩教學(xué)活動(dòng)中，要摒棄過往重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，重視幼兒的情感、審美、觀察、想象、創(chuàng)造等方面的培養(yǎng)，開放視角，更新教學(xué)理念，借助各種多媒體教學(xué)手段，采用游戲的形式，使用呈現(xiàn)表演、設(shè)置情境、音樂渲染、繪畫提煉等教學(xué)技巧，把音樂、美術(shù)帶進(jìn)兒童詩繪本，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中閱讀與創(chuàng)作。兒童詩繪本是詩美和圖美的完美結(jié)合，通過文字想象、畫面描繪，創(chuàng)造出了一個(gè)活潑而奇異的世界，讓幼兒超越了現(xiàn)實(shí)世界，體驗(yàn)了兒童詩純美的意境。