卷首語

• 每一天都去播種

• 張家港市萬紅幼兒園聯(lián)盟探秘自然，樂享戶外
• 打造多彩環(huán)境，培育七彩人生
  ——記徐州市云龍區(qū)惠民教育實驗幼兒園
• 共享陽光，在自然中成長
  ——記南京市建鄴區(qū)實驗幼兒園

本期策劃

• 畢業(yè)不說再見
  ——致最可愛的你們

人物專訪

• 用心耕耘幼教事業(yè) 用愛抒寫幸福旅程
  ——訪江蘇省南京市雨花臺區(qū)金葉花園幼兒園園長崔明芳

本期關(guān)注

• 淺談農(nóng)村留守兒童的問題與解決策略
• 淺談智障兒童繪畫治療的應(yīng)用研究

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• 以課程游戲化為切入點構(gòu)建本土特色環(huán)境
• 淺談集鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動環(huán)境設(shè)計的策略
• 行生態(tài)教育 建幸福家園
• 無聲的世界 無窮的魅力

課程游戲化

• 讓課程游戲化精神引領(lǐng)幼兒的生活環(huán)節(jié)
• 淺談幼兒園田園游戲的指導策略
• “區(qū)域聯(lián)動”模式下課程游戲化的建構(gòu)與思考
• 課程游戲化
  ——教師自主成長的蛻變之路
• 讓紙藝活動追隨幼兒
  ——基于紙藝連環(huán)畫《瘋狂動物城》創(chuàng)作的實踐與思考
• “空柜游戲”讓幼兒真正成為游戲的主人
• 別樣的區(qū)域 更多的精彩
  ——淺談家長參與區(qū)域活動的管理
• 在音樂中“玩”起來
  ——淺談游戲精神在音樂活動中的重要性
• 淺談我園課程游戲化項目的推進策略

教學園地

• 兒童本位：期待集體教學活動與區(qū)域游戲的有效“糅合”
• 淺談如何抓好幼兒生活常規(guī)教育的策略
• “瑣碎中有無限煙波”
  ——以幼兒“樂說活動”中的關(guān)鍵事件為例
• 初探幼兒混齡游戲中教師有效觀察的指導策略
• 淺談小班幼兒語言表達能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑
• 淺談小班角色游戲中教師的觀察與指導
• 淺談小班詩歌教學中的聯(lián)想效應(yīng)
• 游戲化的載體 有效性的回歸
  ——引導幼兒在寓教于樂的游戲中“動手玩科學”
• 淺談主題活動提升幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的實踐研究
• 田園的邀請：重建兒童與自然的詩意聯(lián)系
• 窗有域 心無界
  ——淺談如何讓有效回應(yīng)給幼兒插上發(fā)展的翅膀
• 多元化閱讀開啟快樂閱讀旅程
• 創(chuàng)意美術(shù)活動,玩轉(zhuǎn)無限色彩
• 淺談如何在游戲中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的交往能力
• 淺談幼兒園大班區(qū)域游戲中的整合問題
• 探究，開啟幼兒學習生活的一把鑰匙
• 淺談如何對幼兒進行有效的安全教育
• 幼兒園足球游戲課程的構(gòu)建與實施
• 智選漁需，體驗漁趣
  ——淺談漁需材料在區(qū)域游戲中的有效挖掘與利用
• 淺談幼兒園銜接時刻的有效利用
  ——以“晨間談話”為例
• 淺談將探究理念滲透進繪本閱讀的指導策略
• 讓幼兒成為課程地圖的主動建構(gòu)者
• ——淺談繪本閱讀探究閱讀“悅”美

教學管理

• 淺談情感理念下幼兒園管理工作的創(chuàng)新研究
• 建構(gòu)關(guān)鍵經(jīng)驗 提升科學素養(yǎng)
• 園本研修之路的“思”與“行”
• 別讓“困惑”打擾“音樂”
• 打造閱讀平臺，有效引領(lǐng)幼兒教師的專業(yè)成長

家園共育

• 讓生命在陽剛之美中拔節(jié)
  ——以新生命教育微課程敘事《爸爸伴我快樂成長》為例
• 讓家園合作奏響和諧樂章

案例分析

• 操場組合區(qū)材料組合的有效性分析
• 靜心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，耐心等待
  ——幼兒園戶外自主游戲中的案例反思
• 追隨幼兒，走進童心
  ——以“微主題”活動的開展為例
• 長大我要變女生
• “節(jié)·日”課程背景下幼兒園班本活動的實踐與探索
  ——以大班“立蛋”活動為例
• 追隨兒童 把握時機
  ——由蚯蚓引發(fā)的探索學習

區(qū)域建構(gòu)

• 依托自主性區(qū)域游戲，優(yōu)化區(qū)角材料投放
• 以材料為載體，玩轉(zhuǎn)建構(gòu)游戲

教學筆記

• 彩筆篩選分類記
• “愛”無處不在
• 在自主游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

理事單位

• 《好家長·幼教新天地》雜志第四屆編委會