讓音樂滌蕩學(xué)生的心靈
——對中小學(xué)音樂教學(xué)中美育的思考

（通化師范學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 通化 134001）

一、引言

美育是按照美的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人的培養(yǎng)審美意識、藝術(shù)品格的教育，是一種視覺教育和情感教育。中小學(xué)音樂教育的目的，是旨在全面深入地開展審美教育，以音樂審美為核心原則，美育與勞動教育相結(jié)合，也是一種與美與感動相結(jié)合。不是培養(yǎng)一個音樂家，而是通過德、智、體，美相結(jié)合的音樂教育來美化學(xué)生接受課堂教育的過程，從而讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中感受到一種愉悅凈化心靈的感覺，提高音樂文化素養(yǎng)和審美能力，滲透靈魂的教育，以音樂藝術(shù)的形式，需要通過聽覺來感受美，培養(yǎng)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過小學(xué)生進(jìn)行生動生動的審美教育這一個重要途徑，讓學(xué)生參與音樂活動，理解和體驗(yàn)優(yōu)秀的音樂作品，從而促進(jìn)學(xué)生美育的培養(yǎng)，讓音樂滌蕩學(xué)生的心靈。

二、美的理想——讓音樂培養(yǎng)學(xué)生德育

通過美育，使人具有美的理想，使得中小學(xué)生得以擁有美的情操和美的品格，以音樂教育為重要手段，真正理解和掌握音樂。美育的內(nèi)容包括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美，小學(xué)音樂教育包括音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動，音樂教育作為一種藝術(shù)教育，不是學(xué)習(xí)一兩種音樂技能，而是屬于美育教育之中的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美，通過音樂教學(xué)，讓中小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如何進(jìn)一步認(rèn)識客觀世界。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，基于此幫助學(xué)生獲得享受音樂的快感，這不僅僅是來自于感官的愉悅，更是包含了一種來自于人類自身精神需求的滿足。[1]人的情感表達(dá)是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征，音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人的品格形成，發(fā)揮學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對美有一個正確的感受，這是學(xué)生思想、情感和文化修養(yǎng)的表現(xiàn)。音樂教育可以發(fā)揮美育的功能，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不是讓學(xué)生了解一兩種音樂藝術(shù)規(guī)律，而是進(jìn)一步培養(yǎng)中小學(xué)生的品德素質(zhì)，教師可以在實(shí)踐中引入相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生體驗(yàn)一種他們親自參與掌握知識的情感，教師要善于挖掘?qū)W生的積極性，確保任何教學(xué)活動都體現(xiàn)審美創(chuàng)造的原則。音樂的課堂教育具有情感性、技巧性、形象性等特點(diǎn)，需要教師通過一定的手段和方法，來幫助學(xué)生學(xué)會用審美的耳朵和眼睛，去發(fā)現(xiàn)和探索音樂作品的美。因此，中小學(xué)音樂教育在整個課堂教學(xué)活動中占有十分重要的地位，幫助學(xué)生激發(fā)強(qiáng)烈的審美欲望，可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的品德和情操，提高了中小學(xué)生的審美能力。

三、美的教育——讓音樂啟迪學(xué)生智慧

音樂是情感的藝術(shù)，更是啟迪智慧的藝術(shù)。音樂美屬于社會意識，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育是小學(xué)音樂教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動，已經(jīng)成為一個重要的啟迪學(xué)生智慧的教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識和音樂能力，通過充分利用和挖掘音樂啟迪智慧的能力，最大化地利用音樂本身所具有的時代性、教育性、趣味性和實(shí)用性，為學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生展示美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生健全完美的人格和智慧，創(chuàng)造全面發(fā)展的新一代。[2]審美創(chuàng)造是人類創(chuàng)造力的重要組成部分，是激發(fā)青少年對知識獨(dú)特興趣的重要條件。在中小學(xué)音樂教育中，啟迪學(xué)生智慧的手段非常之多。教師要按照審美規(guī)律來培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造性審美活動的能力，讓音樂的品味和審美能力的培養(yǎng)相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，展示自我，學(xué)會表演。

音樂作品本身蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師應(yīng)將音樂創(chuàng)作教學(xué)滲透到課堂實(shí)踐活動之中，借助于大眾傳媒的高速發(fā)展帶來的便利，打造新型音樂課堂，在欣賞、歌唱、器樂表演、節(jié)奏等教學(xué)活動中，使學(xué)生喜歡、理解、欣賞和表達(dá)音樂。音樂教育還需要通過讓學(xué)生結(jié)合自身來激發(fā)出學(xué)生的音樂欲望和音樂本能，通過節(jié)奏運(yùn)動來培養(yǎng)學(xué)生感知音樂動態(tài)性的能力，教師可以在課堂上通過一些實(shí)踐操作來加強(qiáng)學(xué)生肢體動作和音樂旋律的聯(lián)系，以期培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)之中的快速反應(yīng)能力。[3]比如說，在教授學(xué)生一首歌曲時，首先教授學(xué)生來掌握一段音樂的節(jié)奏，這個時候教師就可以越過于傳統(tǒng)書本上抽象化的概念教學(xué)來進(jìn)行實(shí)操演練，組織學(xué)生通過跑跳活動、拍手活動、點(diǎn)頭活動等方式來感知和把握音樂的節(jié)奏。還可以借助多媒體的手段來實(shí)行場景化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上收聽不同的音質(zhì)音色的聲音來加以區(qū)分和學(xué)習(xí)，比如說收聽人的喊叫聲、狗的叫聲、流水的聲音、敲鐘的聲音等等，通過音樂教學(xué)活動巧妙的設(shè)計和細(xì)致的構(gòu)思，將傳統(tǒng)的音樂理論知識更加快速地傳遞到學(xué)生的頭腦中去，以便于學(xué)生形象化的理解，完成從聲音感知到動作感知的過渡，從而更好地掌握基礎(chǔ)抽象的音樂理論知識，并且和感性體驗(yàn)相結(jié)合增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動的實(shí)踐中打開智慧的大門。

四、美的修養(yǎng)——讓音樂滌蕩學(xué)生心靈

當(dāng)前，中小學(xué)生的教育教學(xué)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的重要時期，審美能力的培養(yǎng)是賞心悅目、悅耳動聽的，是在審美能力的培養(yǎng)上培養(yǎng)審美感知能力，這是一種情感的教育，培養(yǎng)學(xué)生美的修養(yǎng)，通過課堂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得欣賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)美陶冶情操，優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉，音樂審美活動能使中小學(xué)生感受、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造美，感受音樂所展現(xiàn)的崇高理想，并具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)。隨著教育意識的深入，音樂課堂不再是傳統(tǒng)的教書看書，審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)的全過程，不僅要幫助學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)審美體驗(yàn)。中小學(xué)音樂教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)的范疇，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，學(xué)生才能進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)互動結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、豐富想象和創(chuàng)新能力，形成高尚美好的道德觀念和行為準(zhǔn)則。[4]

音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都離不開聽覺和表現(xiàn)。音樂是聽覺的藝術(shù)，也是生活和情感的藝術(shù)。學(xué)生要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過耳朵來感受音樂，結(jié)合心靈來品味音樂，才會感受到音樂強(qiáng)烈的感染力和生命力。在這個過程中感知美，享受美，進(jìn)入音樂的意境之中，感受音樂背后的情感，在聽的過程中來體驗(yàn)音樂帶來的快樂和成就感。在小學(xué)音樂教學(xué)中要重視審美教育，重要的是激發(fā)學(xué)生用真實(shí)的情感進(jìn)入歌曲的意境，這是培養(yǎng)高尚情操的有力手段，不僅能夠教會學(xué)生如何做人，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，讓學(xué)生在課堂中獲得美的享受和感染。很多歌曲都是很好的美育教材，不僅是要注重學(xué)生掌握音樂知識的技能，不僅是要充分理解音樂本身所具有的旋律美和節(jié)奏美，更要引導(dǎo)學(xué)生來感受到音樂背后所具有的深刻的震撼力和強(qiáng)烈的感染力，體會音樂深刻的情感內(nèi)涵，挖掘歌曲中蘊(yùn)含的豐富情感和藝術(shù)美感，表達(dá)歌曲的情感和藝術(shù)形象。

總結(jié)：當(dāng)前，素質(zhì)教育進(jìn)行地如火如荼，擺在我們面前的重要任務(wù)之一，就是實(shí)現(xiàn)以審美為中心的音樂課程教育教學(xué)，通過音樂教學(xué)讓學(xué)生能夠超越傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，在新型課堂教學(xué)模式之中創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，積極參與創(chuàng)造美的實(shí)踐活動，實(shí)踐音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，樹立正確的審美觀，意識到審美能力對于綜合素質(zhì)培育來說的重要性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。