淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用

?楊 云

隨著新課改的不斷完善，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步走進(jìn)小學(xué)課堂。其學(xué)習(xí)方式能夠?qū)⑿W(xué)生處于課堂中的主體地位，真正讓小學(xué)生做知識的主人。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入探索如何在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是教師為小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，目的就是為了讓小學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中親身體會并加以表達(dá)，使小學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以真正達(dá)到在課堂教學(xué)中開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更多的是重視對知識的實(shí)踐能力和實(shí)踐過程，通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境幫助小學(xué)生加深印象，鞏固知識，讓小學(xué)生深刻理解，小學(xué)生通過數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)，有利于提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不但符合新課改要求，還能夠最大限度地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，且具有非凡的價(jià)值意義。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

(一)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化感知體驗(yàn)效果 學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識，都需要經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證加深印象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)盡量為小學(xué)生提供大量地實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會，鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并鞏固對知識的印象。同時(shí)，小學(xué)生在每一次的實(shí)踐活動(dòng)中都能親身體會到數(shù)學(xué)知識獨(dú)特的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一知識點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的工具剪出一個(gè)圓形；然后再引導(dǎo)學(xué)生將手中的圓形進(jìn)行多次對折，并讓小學(xué)生仔細(xì)觀察。大多數(shù)的小學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)無論對折的次數(shù)多少，交點(diǎn)只有一個(gè)，且打開圓形折紙后，折線相同。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師再適時(shí)為學(xué)生講解圓的相關(guān)知識。

另外，實(shí)踐性教學(xué)還能夠幫助小學(xué)生溫習(xí)所學(xué)知識，強(qiáng)化小學(xué)生對知識的理解能力。比如，在小學(xué)生基本掌握圖形的相關(guān)知識后，數(shù)學(xué)教師可以為小學(xué)生提供一些相關(guān)工具：卡紙、剪刀、膠棒等，引導(dǎo)小學(xué)生通過所學(xué)知識制作出相關(guān)圖形。或者將實(shí)踐活動(dòng)留做家庭作業(yè)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊的事物，找一找有哪些圖形。比如：電視機(jī)的面是長方形的，塑料凳子的面是正方形的等。數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，可以更好地幫助小學(xué)生了解和掌握教學(xué)知識，也更為清晰地了解數(shù)學(xué)知識和生活息息相關(guān)。

(二)豐富體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)深度 新課改要求下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，不再只是單純地靠死記硬背來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所謂實(shí)踐性操作就是指小學(xué)生通過手、眼等身體感官共同操作的過程，既能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠更進(jìn)一步了解和掌握知識。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供大量地實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會，在小學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，既增加了師生之間的互動(dòng)和交流，還能夠有效拉近師生之間的距離，經(jīng)過課堂活動(dòng)的不斷完善，教師能夠更好地讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成就感。數(shù)學(xué)教師要在充分掌握小學(xué)生的綜合情況后，再開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，正確地引導(dǎo)小學(xué)生從多個(gè)角度分析問題、解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂活動(dòng)中將學(xué)生處于課堂的主體地位，適時(shí)地加以引導(dǎo)。能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提升，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。數(shù)學(xué)教師也可以在課堂中設(shè)計(jì)出游戲教學(xué)，讓小學(xué)生通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，教師可以通過鐘表增強(qiáng)小學(xué)生的體驗(yàn)感受，鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)分針，從而引出相關(guān)教學(xué)知識。

(三)擅用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一 在大多數(shù)學(xué)生眼中，高分?jǐn)?shù)是證明數(shù)學(xué)是否學(xué)好的唯一憑證。雖然無法反駁，但是理想的分?jǐn)?shù)所證明的更多的則是對于數(shù)學(xué)某一階段的知識點(diǎn)掌握的牢固程度。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不只是在于考試后的理想成績，而是能夠通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題和困難。那么到底該如何做呢？這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)充分地進(jìn)行實(shí)踐，加以鞏固，只有這樣，才能夠在思想中形成一定的數(shù)學(xué)知識，利用所學(xué)知識解決出現(xiàn)的困難，從而真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的目的。

比如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，首先，數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生講解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識后，組織學(xué)生按照家里的實(shí)際支出情況計(jì)算出百分比，再通過百分?jǐn)?shù)表達(dá)出來?；蛘?，數(shù)學(xué)教師也可以安排學(xué)生根據(jù)自己的支出情況通過百分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來，例如買學(xué)習(xí)用品占了15%，吃飯費(fèi)用占了30%等。數(shù)學(xué)教師通過這一方式，既為小學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，又能夠在一定程度上增加學(xué)生體驗(yàn)的感受，有利于幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)束語

總之，通過開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式過程，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。